积 累 经 验 走 向 成 功 宝国吐中学 张雅洁 作为一名青年教师，刚刚踏入工作岗位时，正逢英语教材改版。没有一点经验，一边学一边教。到今天，我将要完成了第二轮的教学工作，现在要说心得，不如说是对经验的总结，因为我是在前辈的指导下，一步一个脚印地走过来。参加教学能手比赛对我来说不论是在教学经验的积累，还是在教学水平的提高都是一次难得的机会。在参加比赛的同时还参加了教研室组织了课堂教学培训，从备课，讲课到说课对我们年轻教师进行了一次全面培训，使我们受益匪浅。在比赛过程中我不仅观摩到了很多精彩的课例，还学到了许多教学经验和教学方法。以下是我在这次比赛中的一些体会和对新课程理念下英语教学的一点认识: 一、合理的课堂教学的设计 我认为英语教学不但要注重长时间兴趣的培养，更要注意一节课对学生的影响。因此教师要上好每一节课就很重要。尤其是这种观摩课不但要让学生在短时间里接受新教师的教学方法，还要让他们真正学到知识，不能让学生像是在看戏，老师还要在重复讲一遍。在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。注意学生的注意规律的运用。我在自己的教学中会经常给学生设计一些脑筋急转弯或简单的英语数学题，这样可以有效激发学生的兴致，提高他们上课的情绪。在孩子们疲倦的时候，一个激发智力的小幽默可以使一个学生在接下来的所有时间里都能集中精力于你的课堂教学。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。如：我在讲现在进行时的时候，通过一些句子先让学生观察他们的结构，学生得出正确的结论后。我把be动词比作是人的一只左脚，把v-ing比作是人的一只右脚，问学生，失去一只脚是否可以正常走路？就这样简单地使学生记住了现在进行时的构成。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。 虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百， 1 所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。为了克服这种现象，我的作业就是每一节课上课之前是听写，内容就是前一段时间学过的词组和句型。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。 二、和谐愉快的师生关系 初中学生是很注重感情的，他们的学习状态受情绪的影响也很大。如果他们不喜欢这一学课的教师，也就不会全身心的学习这一学科。因此愉快教育是充满爱心的教育，没有师生间的爱心，就没有愉快教育。教师关爱学生所形成的良好和谐的师生关系，是实施愉快教育的基础。教师关心、爱护、鼓励、欣赏学生，既能大大增强学生的求知欲，使其对学习、对人生充满希望和愉悦感，激励学生自主学习，又能促使其更加尊敬与信任教师，愿意与教师沟通；学生尊敬和信任教师，则有助于强化教师的责任感、成就感，增强教书育人的动力和能力。 无数教学实践证明，师生关系顺利、融洽、亲密，则有助于教师的教也有利于学生的学；师生关系存在障碍，彼此隔阂甚至对抗，则教师提不起"教"的兴趣，甚至是无心教，学生则厌学、学不进。因此在英语课堂上一定要建立起良好的师生关系，以达到师生同乐的局面。要达到这个目的，首先，教师应树立起为学生服务的思想，让学生从教师的耐心服务中、从教师的关心与尊重中，体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感到教师的可亲、可信，使师生关系和谐。在教学中，我通过友好的问候、在课堂上直呼学生的英语名字等学生愿意接受、乐于接受的方式，让每一个学生尤其是那些性格内向的、表现不好或其他可能被忽视的学生，都能经常感受到来自老师的关爱，使他们体会到老师的关心与尊重，从而提起他们对学习英语的极大兴趣。其次，教师的心境总是影响着课堂气氛，所以我总是尽量带着一个良好的心态走向讲台，上课时也总是精力充沛、讲课时更是热情洋溢、诙谐幽默使整堂课都在快乐、轻松、活泼的气氛中度过。我始终坚持以学生为本，愿把微笑带给每一个学生，以真心换真心，以真情待学生，以真情赢得学生的信赖与喜爱，从而喜我所教的学科。最后达到使学生乐学愿学，教师乐教喜欢教的良好局面。 三、严谨的课堂氛围与学生课堂注意的调控 在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，应当把握好尺度，时刻关注学生的情 2 绪变化。同时学生的课堂注意直接影响着课堂活动效率和课堂纪律状况。从这个意义上讲，加强学生课堂注意的调控，集中学生听课的注意力是提高课堂效率、减少学生问题行为的“治本”方案。 调控学生课堂注意的方法是多种多样的，常用的辅助控制方法有：（1）声音控制。声音控制指教师通过变化讲话的语调、音量、节奏和速度，来引起和控制学生的注意。例如，讲话速度的变化有助于引起学生的注意，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意会重新集中起来。在讲解中适当加大音量，放慢速度，则可以起到加强注意和突出重点的作用。（2）眼神和表情控制。教师眼神和面部表情的变化也可以起到控制学生注意的作用。例如，教师与学生的目光接触可以表达教师对学生的暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的交往，调控学生的注意。（3）停顿。在讲述一个事实或概念之前作一个短暂的停顿，能够有效地引起学生的注意，在讲解中间插入停顿，也可起到同样的作用。适当的停顿，可以产生明显的“刺激对比效应”，喧闹中突然出现的寂静，可以紧紧抓住人的注意。（4）变换活动方式。实践证明，变换课堂活动方式可以有效调动和集中学生的注意力，提高课堂教学效率。课堂活动方式包括了师生交流的方式、学生活动的方式和教学评价的方式等。在课堂教学中，教师应根据教学的需要适时变换一下课堂活动方式，例如，由教师讲变为学生讲，由静止的学变为在动手过程中的学，由集体听课变为小组讨论，等等。这些变化都会给学生以新异的刺激，强化学生的注意，激发参与的兴趣，进而达到提高教学质量的目的。 著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要在向学生传授语言知识并使他们掌握技能的同时重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，另一方面要善于捕捉课堂教学资源，为学生创造好的“支点”。教师善于利用多种方法、手段，为学生创造一个个“支点”，得到的将不是“种瓜得瓜。种豆得豆”的结局，学生将会把利用这一个个“支点”旋转出一个绚丽的大舞台！ 以上这些就是我在几年的教学过程中的一些经验和看法，以及在这次参赛过程中的所感所悟。有不足之处还请各位同仁和领导多提宝贵意见 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/28bb9207fc4ffe473368abed.html