如何写好动物的外形特点 一、教学目标： （一）知识技能目标： 1、能顺序地写出动物的外形特点。 2、能进行丰富合理的想象，并写出自己的感受。 （二）过程与方法： 先学生试着写，再根据学生的练笔情况进行针对性地讲解，然后老师进行写法上的指导。 （三）情感态度与价值观： 培养学生的观察能力和想象能力，教育学生热爱小动物，养成在生活中观察的习惯。 二、教学重点： 学习抓住小动物的特点有顺序地写好外形。 三、教学难点： 抓住特点，进行合理想象。 四、教学过程： 一、导入 同学们你们好，大家一定知道动物是我们人类的好朋友。在我们身边就有许许多多的可爱的小动物，我相信你们一定特别喜欢它们，下面我们就来一起看看这几个小朋友眼中的小动物是什么样子的？注意它们的外貌描写部分。 听了之后 ，我们知道这几个作品中介绍的都是我们常见的小动物，可是从这些作品中我们感觉文章内容显得有些干涩，小动物的可爱并没有表现出来。这是什么原因呢？ 因为小作者没有抓住动物的外貌来写，同时，文章的语言显得干巴巴的。那么，怎样才能抓住动物的外貌来写 呢？ 二、回顾课文《燕子》、《翠鸟》 下面我们先来回顾一下《燕子》《翠鸟》这两篇课文，看看作者是怎样抓住燕子的外形特点来写的。 1、课件出示：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 读一读，看看作者是从哪些方面来写小燕子的？ 作者先抓住小燕子的乌黑发亮的羽毛，然后写了俊俏轻快的翅膀，最后写了剪刀似的尾巴。不难看出作者是按照先整体后局部的顺序来写的。 2、课件出示：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏春天的赞歌。 作者运用了比喻的修辞手法，把电线比作五线谱，把燕子比作了音符。这样写既生动又形象，给人以想象的空间。使人感受到燕子的可爱、春天的美丽。 作者又是怎么描写翠鸟的呢？ 3、课件出示： 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。 首先作者通过仔细观察，先描写了翠鸟的爪子，然后又抓住了翠鸟鲜艳的羽毛和小巧玲珑的形体来写，最后描写了翠鸟的眼睛和嘴巴。在描写羽毛时作者按照从上到下的顺序分别写了翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的颜色。 讲到这同学们想一想，两位作者为什么把小燕子和翠鸟描写得活灵活现，栩栩如生呢? 三、总结写作方法 1、 我认为首先是作者有一双善于观察的眼睛，并且是一双善于发现美的眼睛。（板书---善于观察） 2、 观察的时候，我们一定要展开你丰富的想象力，在写的时候要充分地运用比喻、拟人、排比等修辞，这样才能使你所描写的事物显得生动、具体，从而增强文章的感染力。 3 、在写作的时候，我们一定要按顺序来描写。（板书---按照一定的顺序来写）即可以按照从上到下，从头到尾的顺序，可以按照先整体局部的顺序来描写，当然描写的时候，不可以面面俱到，一定要紧紧地抓住事物特点来写。 4 、平时我们要善于积累课本上和课外的好词好句好段，特别是一些名言、经典诗词要运用到我们的作文中，来丰富我们的语言，增强文章的感染力，从而给作者留下深刻的影响。 四、指导写鹦鹉 展示鹦鹉，请同学们走近鹦鹉并认真观察鹦鹉。 1、组织学生一边观察，一边畅所欲言。 2、教师引导学生有顺序地说出鹦鹉的外形特点。 3、组织学生写鹦鹉的外形特点（留给学生充足的时间）。 4、请写好的同学站在台前和大家一起交流，教师进行点评。 五、作业 1、课堂上没完成的同学回家继续完成。 2、已写好的同学进一步观察鹦鹉，试着写写鹦鹉的生活习性。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/28d0f6212a160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9dad.html