【教学随笔】听课与评课的几点建议(20210121081143)
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优选精品资^ .欢迎下载选用. 听课与评课的几点建议 听课、评课是教学研究的有效手段，为了更好落实学校 三个四工程”的要 求，积极开展听评课活动，研究并改进教学中存在的问题，切实提高课堂教学 效率，现结合当前教学实际，总结概括听评课的几点建议供大家参考。 一、 听课方面。 1、 听课前要有准备。 要想通过听课真正学习点东西，就应该做一个听课的有心人，听课前要有 准备。听谁的课，听什么内容，课程标准、教学目标有什么要求，重点、难 点、疑点是什么，学生实际情况如何等等都要有所了解；同时自己应设想一 下，假如本节课自己讲，准备怎样讲，以便听课时有个对比。如果听课前不做 准备，不了解相关情况，匆忙走进教室，就不会有较大的收获。同时，教师平 时应多加强教育教学理论的学习和研究，拓展自己的视野，缩短与新理论、新 观点的差距，以便参加听公开课、示范课、观摩课等高一级的听课时收获更 大。 2、 听课中要认真观察和记录。 听课时要注意力集中，要认真。既要看教师的教，也要看学生的学，二者 兼顾。注意聆听和观察教师的语言、表情、教态，记录下每个教学环节和教学 方法。看教师对教材的钻研和把握，重点的处厘，难点的突破，课堂的设计， 教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的学习表现和效果，看学生学习的 兴趣和参与的热情，看学生对知识的接受、理解和运用等。总之要看教师主导 作用和学生主体地位是否有机结合。听课不一定要面面俱到，根据授课教师的 特点和听课教师的目的，可以适当有所侧重，但听课中应详尽记录课堂的教学 过程，记录下自己的主观感受和零星评析。 3、 听课后要有思考和整理。 教师听完课后不能一听了之。应对所听的课进行回忆再现，进行反复的琢 磨，看到其闪光点和不足。或看看听课笔记，或与授课教师进行交谈，或与自 己的授课进行比较，或写一篇听课心得等等。在分析、评析、总结他人的课时 要注意取长补短，每位教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风 格，听课教师应客观、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教 学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析、思考他人课时，还要 注意授课教师课外的功夫，看看课前备课情况，这种思考也会有益于自己教学 的进步。 二、 评课方面 1、 从教学目标上分析。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和 达成，是衡量课好坏的主要尺度，所以分析课首先分析教学目标。 从教学目标的制定看。教学目标制定是否全面、具体、适宜。从目标达成 来看，教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地 围绕目标，为实现目标服务。重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和 技能是否得到巩固和强化。 2、 从教材处理上分析。评析一节课还要看授课教师对教材的组织和处理。 看教师课本知识讲授是否准确、科学，教材处理是否恰当、合理，教法选择上 是否突出了知识重点，突破了难点，抓住了关键。 3、 从教学程序上分析。 首先看教学思路设计。教学思路是教师上课的脉 络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。为 此，评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学 生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的创造性，是否独辟蹊径，引 人入胜；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学 思路实际运作效果。其次看课堂结构安排。 课堂结构侧重教法设计，反映教学 优选精品资^ .欢迎下载选用. 横向的层次和环节，它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的 联系、顺序和时间分配。通常一节好课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间 分配合理，快慢适中，效率高。 4、 从教学方法和手段上分析。教学方法是指教师在教学过程中为完成教学 目的、任务而采取的活动方式的总称。它包括教师 教”的方式，还包括学 生”学”的方式，二者是统一的。教学有法，但无定法，贵在得法，评析教学方 法与手段，第一要看是不是因材施教，量体裁衣，灵活运用教学方法。第二要 看教学方法的多样化。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性，所以评课 既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学 方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，富有艺术性。 第三、看教学 方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看创新。第四、看 现代化教学手段的运用。 5、 从教师教学基本功上分析。教学基本功是教师上好课的一个重要方 面，所以评析课还要看教师的教学基本功。看板书：设计科学合理，依纲扣 本；言简意赅，有艺术性；条理性强，字迹工整美观。看教态：明朗、快活、 庄重，富有感染力；仪表端庄，举止从容；态度热情，热爱学生，师生情感交 融。看语言：准确清楚，精当简炼，生动形象，有启发性。语调高低适宜，快 慢适度，抑扬顿挫，富于变化。看操作：看教师运用教具的熟练程度。 6从教学效果上分析。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。一是 教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生 在原有基础上都有进步。知识、能力、情感态度价值观目标达成。三是有效利 用课堂教学时间，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负 担合理。 7、 学生的发展状况作为评价的关键点。 教学的根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成 为评价课堂的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水 平得到充分的发展与提高、学习兴趣得到充分的激发并产生持续的学习欲望， 则可以认为这就是一堂很好的课。 8、 评课的几个误区 只听课不参加评课；蜻蜓点水，不痛不痒，没有充分指出不足和闪光点； 评课没有主次，没有重点，面面俱到；专挑毛病，只说不足，或者当面不说， 背后评论；脱离实际，套话、空话多，没有指导作用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/29142182cd84b9d528ea81c758f5f61fb7362887.html