苏沪学校管理二三事 （云南省小学语文许美芳名师工作室成员，普洱市景谷县民乐镇小学 罗中有） 阳春三月，我参加了云南省普洱市小学语文许美芳名师工作室组织的赴苏州、上海等地名师工作室观摩学习的活动。到达目的地后，为使我们能亲身感受内陆发达地区的教育现状，学习和借鉴当地先进的管理和教科研理念，当地名师工作室特意为我们安排参观了其中的几所小学，在活动过程中，我深切地体会到我们西部农村学校与内陆发达地区的差距，无论是硬件设施，还是管理理念，苏沪学校的管理模式给我留下了深刻的印象。 首先，功能完备的教学设施、丰富多彩的校园文化建设为孩子们构建了学习的天堂。在我们所参与活动的几所小学里，除了配备有西部农村小学罕见的塑胶运动场地外，学校还有设备器材完善的音乐和艺术教室。学习之余，这里便成了孩子们张扬个性，发展能力的场所；与之相匹配的是丰富多彩的校园文化建设，它几乎涵盖了校园的每个角落，从校门、地板、台阶、墙壁直至教室，无不影射着浓浓的文化气息，这其中有爱国主义教育的、涉及环境保护的、培养习惯的、彰显文化魅力的、启迪智慧思维的，构建创新发展的„„在如此浓厚的文化氛围熏陶中，学生的学习和生活习惯得到了较好的培养，从长远的角度考量，还为他们日后的成才，为他们树立正确的人生观、价值观和世界观打下了良好的基础。 其次，开放灵活的管理体制为师生搭建了成长的平台。“开放的课程，封闭的管理”是发达地区大多数学校采用的管理模式。早晨学生入校后，便整天留在学校学习和生活，直至下午课程结束后由家长 1 接回，这期间，除了正常的课时安排外，还有专门的辅导教师负责学生的安全及学习辅导、能力培养训练等。这种管理体制与农村走读学校相比，其优势在于一方面减轻了学校的安全管理压力，另一方面也为学生综合素质的发展创造了条件。 购买课程则是开放性课程的一个突出体现。上海市徐汇区逸夫小学是一所民办学校，学校着眼于人才的培养，除完成国家规定的课程外，还根据学生的发展实际额外购买相关课程，聘请专业教学人员，对学生进行全方位的能力素质培训。这些卓有成效的措施地施行，使该校的办学水平长期居于全国同类小学前列，邻近的学校也结合自身的区位优势和办学条件，开展了独具特色的课外活动课程，如游泳课、武术课等，这些举措，极大地丰富了课程资源，同时也开阔了学生的视野，增强了他们的社会阅历和实践能力。 在专业人才的聘用上，人尽其才，能上能下，科学的人才流动及任用机制为学校的发展注入了新鲜的活力。通过交谈我们得知，灵活的职称聘用管理促进了人才在在校际间的流动，科学完善的绩效考核提高了教师的工作效率，在这里，享受中学高级职称的小学教师比比皆是，能力的价值在这里得到充分体现，机制的灵活性促进了大批专业教师潜心钻研课程、研究教学，并促使一部分教学人员从中脱颖而出，成为片区乃至国内教育教学领域的佼佼者。 最后，也是最值得关注的一点，苏沪学校的管理者大多为学科领域的专家，他们以自身的人格魅力带动着学校在教育教学研究领域取得不断的突破。比如苏州市盛泽实验小学校长薛发根，他本人曾获得 2 全国模范教师的荣誉，现在是江苏省小学语文特级教师，江苏省小学名师，他的教学风格影响着国内众多的小学语文教学工作者；再如苏州市吴江实验小学校长管建刚，他是江苏省小学语文作文教学方面的专家，江苏省特级教师„„类似的例子不胜枚举，从管理的角度看，专家型的管理者本身具备较高的理论水平和较强的科研能力，在教学研究领域具有较强的感觉和判断力，在管理者自身人格魅力的影响和带动下，势必推动广大教师积极投身教育教学研究，使学校的发展长期在科学有效、健康可持续、具有创新活力的轨道上运行。 “路漫漫其修远兮”，苏沪之行虽然短暂，但它给我的影响却终生难忘。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/29a18303f08583d049649b6648d7c1c708a10bf9.html