小学信息技术课中绘图软件的应用教学 如果去询问一下小学的孩子：“你喜欢画画吗?”相信得到回答“喜欢”的这一答案会占了大部分；再问一句：“你喜欢电脑吗?”相信回答“喜欢”的会占更多。电脑绘画就是计算机与绘画的结合体。它拥有传统绘画的基本特点，如线、图形、色彩、造型、构图；它方便易用、新颖独特、表现形式及效果丰富多样，具有传统绘画所无法比拟的优越性。在小学进行电脑绘画教学，激发了儿童学习信息技术的兴趣，增强儿童运用信息技术的技能技巧，同时提高审美能力，可以为以后的信息技术教学打下良好的基础。学生的计算机操作能力和绘画能力是有差异的，有的学生现实中的绘画可能很糟糕，但他的电脑绘画却画得很有意思。所以我们在进行教学的过程中应尽量照顾每一位学生，调动学生的学习积极性以及创作思维，尊重学生的个性差异，给予学生发展潜能的空间。 在整个小学信息技术的教学中，有关绘画的学习可以分成两个部分： 一、金山画王 在一年级的信息技术学习中，主要应用金山画王进行绘画。但是对于刚接触电脑的一年级儿童来说，电脑鼠标的应该不够熟练，而且他们喜欢画画，也勇于大胆表现自己的喜怒哀乐，但经常出现画不下去的情况。要解决这些问题，我们就要采用一个循序渐进的过程来进行教学，加强学生的电脑操作技能技巧，提高他们的电脑绘画能力。 首先，从鼠标操作的训练入手。在学生刚接触电脑时，对电脑不了解，不习惯用鼠标进行操作，更不用说用鼠标来画画了。在这种情况下，我们要为学生设计一种特殊的练习方式，以练习鼠标操作为主，选用一些拼图游戏、填色游戏(如拼拼看，填色专家)等来激励学生兴趣，为电脑绘画做好铺垫。 接着，从工具的使用入手，学生在掌握了一定电脑运用技巧后，我们就可以引导学生以简单的线条造型来绘画。可以由画线、画三角形、画太阳等入手从简单向复杂过渡，根据课的内容安排简单画让学生进行练习，然后发挥孩子的想象，将这些固定的图形和生活中的各种事物相联系，从而完成各种工具的应用。比如教学“椭圆”工具时，介绍完后如果让学生以此工具为主创作一幅画，尽管生活中这方面的素材很多，但不限定画什么，没有提示，多数学生无法继续深入思考，只是在画面上不断地叠加圆或椭圆或者完成一些简单的画比如太阳、气球等，内容上很单薄。在学生的思维有了一个相对充分的酝酿后，教师就可以适时引导，让学生想想生活中还有哪些物品是圆形或是椭圆的。马上有学生指出我们的头部是圆形的，又有学生指出小鸡的身体是两个椭圆构成的……教师在屏幕上把画面展示出来，这样一来学生的思维被打开了，兴高采烈地进行了讨论。在学生的屏幕上也相继诞生了各种各样的画面，例如小熊、帽子、毛毛虫，甚至还有美羊羊。这种先抑后扬的教学节奏，为学生的主动思维在时间和空间上留下了余地，使学生克服了思维中的依赖性和惰性，发挥学生的主观能动性，引导学生积极思考，从被动转为主动。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/29a48c60dbef5ef7ba0d4a7302768e9950e76e1a.html