Word文档 《师说》有感5篇 《师说》是唐宋八大家之首韩愈写给弟子李蟠的一篇说明教师的重要作用、从师学习的必要性以及择师的原则的论说文。下面是我整理的《师说》有感范文5篇，供你们参考与阅读。 《师说》有感1 韩愈的《师说》提出的从师的必要以及择师的标准。常为后人作为从师的箴规。其中“道之所存，师之所存”一言，就极为珍贵。 “道之所存，师之所存”的意思是，谁懂得道理，谁就是老师，也就是要以能学习他好的方面，而以他不好的方面为戒。正如鲁迅先生在《拿来主义》中所说，我们要放出目光运用脑髓，自己拿来，吸收其精华，剔除糟粕。 伴侣，让我们拜能者为师吧，让我们继续发扬学人之长，补己之短的中国传统。 《师说》有感2 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑者也。 这是文章开篇的话。《古文观止》在这句后面批云，一篇大纲领，具在于此。好象这话就是本文的文眼。但在文末的总案里，吴家的这哥俩又说，通篇只是吾师道也一句，好象文眼又不是这句了。从后文来看，似乎还是该以总案里的看法者为师。在我们日常生活中，每天都要接触到许多人，而每个人都有他的长处，为是。对于为什么老师的职责就是传道受业解惑，还有老师是怎样来传道受业解他们的长处就值得我们学习。不管他们是几岁的小伴侣，还是目不识丁的老婆婆，惑的，韩昌黎基本上没有做什么分析，文章的重心放在要勇于拜师学习上。《师只要他们知道的是我们所不知道的，是我们所需要的，应当不耻下问，虚心请教。 说》不是驳论文，但驳论的意味相当明显。我读韩文时有两个地方感受最剧烈。 要真的能够如此，首先得放下架子，虚下心来，真心实意地向别人请教。不一是写到感士不遇的题材的时候，兴奋于中，不平则鸣，或愤激，或解嘲，都有能因为别人比你强，而忌妒他，不愿向他请教;更不能因为别人不如自己，而轻视特别动人之处，从这点上说，《师说》不算是韩愈最能感人的文字。二就是韩愈他。 特别善写驳论，《进学解》、《送穷文》都是辩难，《张中丞传后叙》挥斥自比于逆 古今中外，有很多文人志士都是虚心从师，才取得显著的成就的。我国唐朝乱者，《讳辩》反对挖苦流俗的繁琐忌讳，至于《论佛骨表》这样的辟佛文字更出名诗人白居易，每每写好了诗都要拿到邻居老婆婆那里念给她听，问她哪些地不消说，力拔千钧，气概迫人。而即使不是明摆的以驳论的形式出现，也宠爱树方听不懂，需要修改。稳固生物家达尔文乘“贝格尔”号去各地考察，每一处都把个对立的靶此文来源于文秘写作网。因此读韩文你能很清楚的感受到，韩愈的话当地的农民请来，具体询问那里的地形和生物的特点。 不是平空说的，每一句话话锋所向，都是冲着某个对手要害去的，——《师说》 想想，假如白居易不情愿向老婆婆请教，那能写出那么多脍炙人口，深受人就是这一类。 民宠爱的诗篇?假如达尔文不愿向农民请教，又怎能完成《物种起源》，提出生物进化的理论呢? 能虚心从师当然重要，但是向别人学习的同时，也需要认识到别人的缺点， 1 / 3 《师说》有感3 孔子曰：“三人行，则必有我师。”这句话就是说：无论哪3个人在一起，其Word文档 中最少一个能成为我的老师。也就是至少一人能比我强一点或几点。《师说》是韩愈写给一个叫李蟠的人的。李蟠宠爱读古文，六艺经传样样都会。韩愈想鼓舞他，便写了《师说》一文。韩愈在《师说》中也是这么认为的。他认为，能称为“老师”的，不分贵贱，不分长少，只要有比我好的人，我就能拜他为师。 “师者，所以传道授业解惑也。”的确是这样，老师是负责传道、授业与解惑 于是，对老师产生了意见，不宠爱老师，而她却还耐烦地教育着他们。圣人都要向老师学习，他们的学问还远远不如圣人，可他们也不愿向老师学习。这样的话，他们又会有什么进步呢? 关怀学生解决困难就可以称得上是一位好老师，老师经常自谦是三尺微命，一介书生。我想，老师是春蚕，是蜡烛，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老的。能同时拥有这三者的人，就可以被称为“师”。因此，老师不愿定要比我大，也不愿定地位比我高，只要有比我好的人，就能称他为师。比方孔子，他的老师有郯子、苌弘、师襄、老聃等，这么高超的“圣人”也有这么多老师，而他的老师的地位也不愿定有孔子这么高呀! 如今，也是如此。我不懂的问题可以请教老师，问同学，也可以问老爸老妈，有些关于电脑的问题，同学们向我问过;有此诧异的问题，我也告知过老爸老妈。 所以说，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。老师不愿定要比弟子高超，弟子也不愿定要不如老师。 《师说》有感4 读完了《师说》，我对老师的了解更深了，老师费尽心血教我们学问、帮我们解决怀疑，我们应当敬重老师。老子说过“不耻下问，可以为师焉”， 人不是一生下来就懂得道理的，谁能没有怀疑?有了怀疑，假如不跟老师学习，那些成为疑难的问题,就始终不能解开。我们自己没有学到学问并不是老师的损失，而是我们自己的损失，《师说》里说到过，拜一个比自己早知道一些道理的人为老师是为了知道那些道理，每次观看老师生气大部分都是因为某些同学不但没弄懂学问而且还不敢提问，这是老师观看同学们没学到学问而为他们着急，从没有为自己的利益着想过，而那些同学不但不理解老师的苦心，还以为这是恶意。 师的工作辛辛苦苦，不求名利，他们俯首甘为孺子牛。所以我敬重老师、赞美老师。 比方：殷雪梅老师在一辆狂奔而至的车辆面前，奋不顾身地用身躯护住路过的学生，从“虎口”下夺回了六七位小伴侣的生命，而她却被车辆撞飞25米远，最终荣耀牺牲。她是江苏省金坛市城南小学有近30年教龄的先进教育工。追悼会那天，相识的，不相识的，都为她感天动地的爱心而热泪滚滚。谁能说这不是一位好老师!老师是宏大的! 《师说》有感5 从古到今，书籍始终是人类的伴侣。在中华文明灿烂的长卷中，古人留下来的唐诗宋词、古典小说、古文观止……都传授给我们许多道理，不让我们再犯他们犯过的错误，让我们懂得他们平生积累的全部阅历。《师说》也是我由衷感叹的其中一篇文章。 人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。人不是一生下来就有学问的，谁能没有疑难问题呢?有了问题不去向老师学习、请教，那些问题是终究不会得到解决的。有些人有了问题，就是不愿问老师，怕别人嘲讽自己。可他们想错了，老师教你的方法不是题目，假如不问老师，你们可能会坚持着一个错误的思维方式，始终被蒙在鼓里。是故无贵无贱，无长无少，道之所2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/29c514707b3e0912a21614791711cc7930b77851.html