舒克贝塔历险记 目标预设： 1.引导学生关注情节，认识人物形象。 2.通过舒克和贝塔的故事，引导学生从故事中受到了启发。让学生感受真善美与假恶丑以及“朋友”等涵义。 3.在阅读过程中认识些生字新词，锻炼了学生的想象能力，增进学生间的交流，培养学生阅读能力。 4.通过“读、说、写、画、唱、演、辩”等丰富多彩的活动，激发学生的读书兴趣，培养阅读习惯。 阅读过程： 第一课时 一、导入 1.出示老鼠（家鼠）图片。你喜欢它们吗？（老鼠的名声很坏） 2.介绍舒克。 （“舒克”就是一只老鼠，它出生在一个名声不好的家庭里） 3.想要认识它吗？ 二、读一读，议一议 1.大声读故事1 （1）议一议：舒克的行为算不算“偷”？ （2）舒克还没做什么坏事，就被别人骂成了“小偷”，你有什么感受？ （3）这一切都是什么造成的？（名声） （4）出生在名声不好的家庭里，舒克会怎么办呢？ 2.大声读故事2-4 （1）交流：舒克帮助了几个小动物？怎么帮的？ （2）听了这几个故事，你们觉得舒克是只怎样的老鼠？ 3.大声读故事5 （1）舒克帮助小动物后，小动物们是怎样对待它的？（舒克成了大家的朋友） （2）我们再来看“名声”这个词，你有什么感受？（名声是可以通过努力改变的） 三、唤起阅读期待。 （1）听了这些故事，你们还想了解什么？ （2）介绍《舒克贝塔历险记》 （3）我把这本书分成了五个部分——舒克和贝塔的故事、克里斯王国的故事、皮皮鲁家的故事、故地重游的故事、舒克贝塔航空公司的故事。我们一起来制订读书计划。 第二课时 一、 导入 经过这段时间的阅读，老师发现小朋友都被这本书迷住了。读了一个又一个有趣的故事，你们一定有很多话想说。这堂课，我们就一起来交流。 二、交流分享 （一）克里斯王国的故事 1．读了“克里斯王国的故事”，哪个故事给你的印象最深？说说为什么。 2． “舒克”“贝塔”“白路”都是老鼠，它们一样吗？差别在哪里？ （1）舒克和贝塔：真诚、勇敢、善良……（2）白路：奸诈、贪婪、卑鄙…… 3．了解了这些故事后，你心里一定有了这三只小老鼠的形象。把你心中的三只小老鼠画出来或写出来，并说说你为什么这样画或写。 （二）“皮皮鲁家的故事” 1．在皮皮鲁家的那段日子里的哪个故事给你的印象最深？ 2．聊聊“朋友”。 （1）舒克和贝塔为什么能和皮皮鲁成为朋友？ （朋友是相互之间的信任） （2）舒克和贝塔只在皮皮鲁家呆了两天，这两天里，你觉得它们的哪些行为特别够朋友？（朋友是充分地为对方着想） （3）既然是朋友，舒克和贝塔为什么急着要走，而不多呆几天呢？ （朋友之间是心心相印的） 3．写写“朋友”。 （1）生活中，谁是你真正的朋友？ （2）朋友是一首诗，朋友是一首歌。读了这些故事，结合你的生活实际，用一句比较精练的话来说说朋友是什么。 （3）小组合作，根据“朋友”写一首小诗。 第三课时 一、导入 《舒克贝塔历险记》这本书我们已经读完了，很多小朋友还沉浸在那精彩的故事中，还在被那可爱的舒克和贝塔感动着。其实读完书，我们还可以做许多有意思的事情。 二、拓展延伸，让书香悠远 （一）编编故事 1.这本书的结尾写道：舒克、贝塔和航空公司遭受了敌人的攻击，它们特别想要武装自己，战胜敌人，于是决定去找皮皮鲁。到一个视老鼠为仇敌的大城市里，舒克和贝塔会遇到哪些危险？它们是怎样战胜这些危险的？它们能得到它们想要的高射炮吗？有了这些装备，它们是怎样战胜敌人，为小动物们服务的呢？ 就这些“空白”编编故事，写一写，贴在教室的墙上，大家来读一读，不是件很有意义的事吗？ 2.交流展示 （二）做做广告 1．读了这本书，你有什么感受？（有趣、精彩……） 你能不能为学校图书馆做个新书介绍？ 2．拿出学校图书馆的新书介绍板，想想往这上面贴些什么。 （这本书的封面、我最喜欢的故事介绍、我最喜欢的人物介绍……） 3．把全班学生分成四五个小组，每个小组完成一份新书介绍。 4．评比。把最好的新书介绍送到学校图书馆。 课后反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/29d7ca5d031ca300a6c30c22590102020640f24a.html