有 余 数 的 除 法 教学目标： 1、认识余数，知道余数的含义。 2、在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法计算方法。 3、初步培养学生观察、比较、归纳的能力。 教学重难点： 理解有余数的除数的意义，通过探究，自主归纳余数一定比除数小。教学准备： 小黑板、练习卡片 教学过程： 一、 导入 （一） 复习乘法口诀 （二） 口算 8÷4= 45÷5= 16÷4= 81÷9= （三）在（ ）里最大能填几？ 5 ×（ ） ＜16 4 ×（ ）＜ 23 （ ）× 6 ＜ 25 二、自主学习 （一）读例2 1、从中你能得到哪些信息？例题中提出了什么问题，怎样列式解答？ 2、算式23÷5=4„„3中各部分分别表示什么意义？ 3、算式23÷5=4„„3与算式15÷5=3有什么不同？ 4、书写有余数的除法算式和竖式分别要注意什么？ （二）读例题3 1、先尝试列式计算，再根据算式内容完成下表 总数（被除数） 组数（除数） 份数（商） 余数 2、观察表中的组数与余数，你发现 “余数○除数”的关系。 1 三、评议过程 （一）例2：同学们蒋校园一角的23盆花全部搬到会场，还是每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的能不能再分一组？ 1、动手实践。用学具摆一摆 2、小组内汇报。 3、尝试列式，认识余数。 4、师小结。 （二）例3 1、读课本例3 2、先自主列式完成算式。根据算式信息填好表格。 2、小组合作，自主探究余数与除数的关系。 3、师生评析，归纳总结。 小结：剩下不能再分的是余数。计算有余数的除法，余数要比除数小。 四、练习设计 1、课本52页中的“做一做”。 2、列式计算。 78 ÷ 9= 50 ÷7= 61÷8= 3、小红在做一道有余数的除法算式时，商是6，余数是7，那么除数最小是（ ），被除数最大是（ ）。 4、在（ ）填上合适的数。 （ ）÷ 4=7 „ 3 21 ÷（ ）=4 „ 1 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/29e5aa5975c66137ee06eff9aef8941ea76e4b3d.html