勇敢的牡丹花 语文课上，我带领学生学习《田园诗情》一文。就文中“绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香”一句，我组织学生进行语言拓展训练，让学生运用表示颜色、形状的词描绘一下自己认识的花。学生们热情高涨，一只只小手高高举起，争先恐后地喊着“老师叫我”“我、我……”“金黄色的菊花”“五颜六色的月季花”“纯洁的百合花”“争奇斗艳的蝴蝶兰”……一个个答案脱口而出。对于学生的回答和热情，我都给予了充分的肯定和赞扬。眼看下课时间快到，我准备“收场”，却看见张盼盼的小手仍举着，于是我点名让她回答。她说：“老师，我还认识勇敢的牡丹花。”此言一出，学生们立刻窃窃私语起来。我愣了一下，犹豫着评点说：“‘勇敢的牡丹花’？牡丹花可以用勇敢来形容吗？好像不太恰当吧？”说完，我用手示意她先坐下。不料，她并没有坐，而是急着边用手比划边争辩道：“老师，可以啊，我在课外书上读过‘勇敢的牡丹花’的故事！”看着她急得通红的小脸，听到这个意想不到的理由，我也产生了兴趣：“哦？那你能把那个故事讲给同学们听听吗？”“当然可以啊！古代有一位女皇帝喜欢花，有一次她在花园赏花，很尽兴。她身边的随从为了讨好她，鼓动她写圣旨命令百花一夜之间全部开放，于是她就写了圣旨。百花们知道后，虽然很不情愿，认为花期不到不应该开放，但又害怕女皇帝派人害她们，于是只好开放。只有牡丹花很勇敢，觉得女皇帝的命令很不合理，就坚决不开花。这下惹怒了女皇帝，她派兵把花园里的牡丹花全部毁坏了。她以为这样牡丹花就全死了，谁知道牡丹花们很勇敢，来年春天又发芽生长，还开出了鲜艳美丽的花朵。老师，你说这些牡丹花是不是很勇敢呀？”说完，她忽闪着两只大眼睛看着我，等待着我的评判。她哪里知道，她的故事还没讲完，我已在心里为她鼓掌喝彩了：多么好的一个答案，多么精彩的理由啊！“你说得太好了！老师看得出你平时很爱读书，你的知识真丰富，而且你很勇敢，敢于发表自己的看法，还能给自己的答案找到这么充分的理由，你真像那些勇敢的牡丹花！同学们为勇敢的牡丹花鼓掌吧！”热烈的掌声顿时响彻教室。张盼盼摆了摆两只小辫，开心地坐下了，满脸的幸福。 课后，我久久地回味着。“勇敢的牡丹花”，多么好的创意！我庆幸自己当时没有随意否定张盼盼的答案，而是给了她大胆发表见解的时间和机会，否则，我伤害的该是一颗多么勇敢的心灵啊！我要感谢张盼盼这朵勇敢的牡丹花，是她让我明白：作为一名教师，应该随时俯下身子倾听学生的声音，只有听懂学生那丰富而生动的声音，才能真正走进他们的内心世界，才能真正领会教育的真谛。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2a2db10e24fff705cc1755270722192e453658bf.html