丰士小学教学任务单 年级 四（3） 学科 语文 设计者 顾新峰 课 题 学情分析 23．古诗词三首（一） 1．学习材料分析：本单元的主题是感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段。这篇精读课文的三首古诗词都是描写田园风光。《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，后两句写人。《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。 2．学生情况分析：学生已经积累了一定古诗数量，而且也能根据注释初步学懂一些古诗，但古诗所描写的意境、蕴涵的道理却不容易理解。本课重点还是结合本单元的重点积累语言，体会田园风光，这主要通过体会词的内容，诗人的思想感情来实现。 重难点：品味诗句，指导背诵，积累语言；在学习语言的过程中体会田园风光的美丽，激发爱美的情趣。 学习任务分解 了解诗与词 对应学习目标 了解诗与词的区别。 学习过程的导学要点 1．说说自己家乡四月的田野风光。 2．四月的田野草木茂盛，四月的田间地头到处是忙碌着的农民，四月的大地到处是一片欣欣向荣的景象。今天我们就来学习三首描写田野风光的古诗词。 3．说说诗与词的区别。 词与诗歌最明显的区别是：诗的句式整齐，词的句子长短不一，又叫长短句，词可谱曲来唱。今天先来学习两首诗。 了解作者。 了解作者的生平。 1．自读，读通古诗。 2．指读，检查。 3．课前安排搜集有关作者的资料，谁来说一说？ 翁卷，字续古，永嘉人（今浙江温州人）。南宋诗人，一生没有做官，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。 范成大（1126—1193）苏州吴县(今属江苏)人。字致能，号石湖居士，南宋诗人。诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“南宋四大家”。存存诗1900余首。诗中忧国忧民，多有佳作。官至参知政事、资政殿大学士。 我会学：课前搜集作者的资料。 快乐学习单设计 学习总目标： 1．认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑、耘田”等词语。 2．有感情地朗读、背诵二首古诗。 3．体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。 4．培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 学习《乡村四月》 体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。 1．解诗题，从题目中知道了什么？（题目点明了时间和地点） 2．根据要求自学。 3．交流，了解到了什么，不懂的地方，试着说说诗意？ （1）“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。” 山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。 （2）“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。” 四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。 4，读了这首古诗你有什么感受？（田园风光，乡村生活，赞美劳动人民勤劳） 五，整理学法 解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。 我会学： 诗人眼中，乡村四月是一番怎样的景象呢？借助课本中的注释，细细地品味一下，看会看到怎样的景象？ 学习《四时田园杂兴》 体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。 1．题目，乡村四季的各种兴致，联系诗意，哪个季节？（初夏，组诗，60首） 2．夏天里作者看到了怎样的景象，产生了怎样的兴致？ （1）“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。” 白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事。 （2）“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。” 小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。 3．颂读，欣赏。 4．比较阅读：相同之处——田园诗 5．你还知道哪些描写田园风光的诗句？ 作业 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 1．完成作业本部分作业。 2．背诵这两首诗。 作业超市：必做作业本1——3。 选做收集田园诗。 附：板书设计 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/92f8267231126edb6e1a1035.html