《渐》教学设计 2006..11.13. 一、 三维目标： （一）知识和能力目标： 理清文章结构，整体把握文章内容，概括理解文章的思想。 （二）过程和方法目标： 以“阅读——理解概括——鉴赏探究——迁移”的思路， 用联想、比较等方法，自主探究，师生共同探讨，解决问题。 （三）情感和态度目标： 通过对关键语句的鉴赏，领悟课文蕴含的哲理， 使学生对人生有更深刻的思考和认识。 二、教学重难点：鉴赏关键语句，把握作者有关人生的态度。 三、教学方式：自主探究、互动讨论 四、教学设想： 《渐》是丰子恺的散文代表作《缘缘堂随笔》的第一篇。从时间的角度来阐述一种冲淡平和的人生态度，而并非我们时常说的挤时间，抢时间，努力工作学习。行文别致新颖，可以说是丰子恺先生禅心的反映。 文章从人们熟视无睹的生活小事中来体味深刻的道理，并借助这些平常小事传达鲜明独特的个人见解，表达自己的愿望。《渐》通过对人的生命历程中“渐”变规律的描述和分析，揭示时间的隐秘性和欺骗性，告诫世人要用大时间观去面对世界，学会宏观地把握人生，以明达、宽容之心待人接物，呼吁时代的谦让与和平。 文章中关于乘火车的旅客这一个故事，寓意含蓄而深刻，是学生深入理解该文主题的难点，也是学生读之费力而又不吐不快的地方。 拟通过品读倒数第二段，师生共同探讨，解决难点。 五、教学步骤： 1 （一）走近作者：了解作者的大致经历与思想生思考。 （二）走进“渐” 1、理解“渐”： 找出文中各段与“渐”有关的关键句，归纳“渐”在文中的内涵。 2、认识“渐”： 分析文中各段关于“渐”的例子 ，认识有形的“渐”和无形的“渐”。 结论：一切事物的常态都是“渐”。 3、把握“渐”：把握时间 （三）走出“渐” 1、探讨：一切都可以“渐”吗？ 2、探究作者对于人生的态度： 品读倒数第二段，探讨作者的评论； 品读最后一段，探究“大人格”与“大人生”。 （四）迁移：如何对待生命中的“渐”？ 教学后记：本课主要以讨论为主，研究作者对待人生的态度，侧重对学生人生观的培养。努力实现在传授知识的同时，更重视学生热格的塑造。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2a6e5b305a8102d276a22f0e.html