评价的重要性 新课程改革倡导发展性的学生评价，评价不仅要了解学 生发展中的需求，还帮助学生认识自我，建立自信。正如美 国著名教育评价学专家斯塔弗宾所言：“评价的目的不在证 明，而在改进”。因此，学生评价的目的不仅在于明确是非, 更重要的是分析问题，找出原因，作出选择，寻找改善教学 行为的途径，从而保证教育教学质量的提高。刘新是个浮躁 的孩子，虽已是三年级的学生，但书写就像一个鸟窝，令人 眼花缭乱，但他数学成绩不错。一次语文课后，我对他说: “这次的作业老师给你提几点要求，相信你能做的像数学一 样优秀。”第二天，一份整齐的作业展现在眼前，令人耳目 一新。原来他能把作业写好！我及时对他的做法给予了肯定 和鼓励，从表情中看出他对老师的表扬感到很自豪，当我再 次收到他的作业时，给他写道：“认真书写也是一种优良的 品质，用你聪明的脑子、灵活的双手去完成作业，肯定会得 到'优级的'”。以后每次的作业，我都提出不同的要求，使 他的书写进步很快。像这样，在作业批改中，我采用期待式 评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目 标，尽量地发现学生的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积 极性，让学生树立起再前进一步的信心，促进了学生的发展。 教学中针对作业拖拉的、书写糊涂的孩子，可以写上 “老师相信你，今后能按时完成作业，把字写得工工整整”; 给做事不能持之以恒的孩子，写上“一分耕耘，一分收获， 因为你付出了劳动，必定会有收获，请相信自己。”；给聪明 但书写乱、经常写错字的孩子，写上“你很聪明，稍加努力， 字就能写得正确、干净、漂亮！你准行”；……诸如此类的 期待式评语，会增强学生自主行为的调控力，增强学生的自 信心，学习也更加努力。 在评语激励中学生能养成良好的学习习惯。恰当的评 语不但能给学生亲切的感受，而且还能激发学生的学习兴 趣，强化他们学习的动机。“好样的，有自己的思想了”。“有 进步了，继续呀不错，老师为你髙兴。你在进步呢”。“你 能行，老师相信你”。“不要急，有时只能慢慢来”。这些带 有感情色彩的语句能使学生感到老师对他们的关心，对他们 的学习充满希望，从而逐步产生浓厚的学习兴趣。教师对学 生的信任激励，成就激励，创新精神激励，都可以让学生对 学习产生兴趣，有益于学生发展。 教给学生学习的方法 “授人以鱼，不如授人以渔”。在我们的教学内容中, 既注重传授知识，又注重让学生深入感知语文特点独特的思 维；不会学习，还时常想一想，为什么要这样理解，这样做 有什么好处，这篇课文有没有更好的设计思路。 在课堂上教师的重要任务是激发学生的积极思维，尤 其是 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2ad9383f86254b35eefdc8d376eeaeaad0f31694.html