在诗的国度里徜徉着每个人的感受各不相同爱情的现代诗的阅读价值 从审美的层面去面对现代诗的教学，真正把诗歌当作诗歌来教，“回归诗性的阅读”，不失为现代诗教学的一个有力的突破口。本文试图从以下几个方面谈谈如何发掘和利用现代诗中的美育因素。 培养学生欣赏诗歌的审美因子，引导学生从审美感受的层面进入诗歌。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在“乐之”的氛围中展开教学活动，教学效果是不言而喻了。因此，我们首先要以审美的方式让学生感受诗歌、欣赏诗歌，只有切实感受到诗歌的魅力、诗意的美，产生全身心的感动和共鸣，才能唤起对现代诗的热爱。诗歌的美实际上就是和一种发自内心的爱和热恋联系在一起的。问题就在于教师在教诗时能否唤起他们的这种热爱。庞德说：“读哈代德诗歌，没有人不会感到他自己的生活以及那些已经淡忘了的时刻，又重新浮现于脑际，忽这忽那，飘忽不定。”庞德的这番话正是从审美经验的层面来描述我们在阅读诗歌时应有的感受。对于学生，教师要做的也正是这样的工作。 再比如，许多古典诗词，学生几乎都会背诵一二，在写作、交际中有时会信手拈来。然而能这样运用现代诗的却甚是寥寥，但像《断章》、《有的人》这样的现代诗，有些学生还是能够耳熟能详的。这样的诗有什么“意义”？诗的意义就在于它的“美”。它所创造的奇异的美就是它的力量和价值所在。这样的诗对读者心灵的开启是任何力量也不可比拟的。弗罗斯特就曾这样讲过：“读者在一首好诗撞击 他心灵的一瞬间，便可断定他已受到了永恒的创伤，他永远都没法治愈那种创伤。这就是说，诗之永恒犹如爱之永恒，可以在顷刻间被感知，无须时间检验。真正的好诗是我们一看就知道我们永远不可能把它忘掉的诗。”我们教诗，何不用“美”来构筑美好宽松的学习氛围，让学生在“美”的情境中，自觉地翱翔——有时是如梦初醒般地唤起他们的这种天性。我相信审美正是人类的天性之一，而“教育”，不过是“开启”或“启蒙”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2b13e4eca68da0116c175f0e7cd184254b351b23.html