新媒体助力学前教育初探 作者：郑亚慧 来源：《家长》2020年第04期 摘要：疫情当前，信息技术教育化对当前幼教一线教师提出了强有力的挑战。如何发挥新媒体方便灵活、立体直观、互动性强等优势，大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，使之与幼儿园教育深度结合是每一个教师值得思考的问题。本文从破除技术与心理障碍、打造高效的教研互动、彰显高质的教学效果三个方面阐述了运用钉钉、之江汇、微信等互联网媒介，有效地提升教师信息化教育技术水平，优化教育教学效果。 关键词：信息技术;幼儿园;教育 面临严峻的新冠状病毒性肺炎疫情，幼儿园延期开学，国家教育部发出了开展“线上教学”的号召。同时《国家基础教育课程改革纲要（试行）》也指出：“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合;逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”龙山幼儿园一直重视信息技术在教育教学中的运用，在这个疫情肆虐的时期里，危机中必定有“机”，“机”就是机会，借此机会利用线上平台，因地制宜、因师制宜，为教师提高信息化教育技术能力，提升教学质量，打造多维空间。 一、“两请”化解内忧外患，内外互动夯实教学基础 受到疫情影響，教师开展线上教学在即，而在教育技术操作方面仍存在着困难，幼儿园内的技术力量难以解决教师的迫切需求，这可能会导致教学效果收效甚微以及教师个人进步欲望被打击。同时幼儿与家长面对疫情难免焦虑，也可能对线上教学产生抵触心理。 （一）邀请专家坐镇网络，化解技术障碍 学校通过网络专家远程指导、答疑解惑的方式快速解决问题，激发教师提升自我内驱力。这一方式的成功得益于教育主管部门的大力统筹和支持，县教育局以钉钉为平台建设答疑专家库，聘请专家坐镇网络，随时随地与教师互动，通过直播、视频会议等方式解决教师连线失败、网络卡顿、同屏无效、录播剪辑等线上教学的疑难杂症。比如一名教师在开学第一课的钉钉直播测试过程中遇到了“直播模块启动失败”的提示，后在连线钉钉部署专家后，通过专家远程控制教师电脑桌面清理直播进程后，成功进行了直播测试，为庄严的开学第一课顺利开播，打下了扎实的基础。 （二）邀请园长亲启学期，化解消极心理 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2b227de91b2e453610661ed9ad51f01dc2815781.html