北师大七年级语文下册《春风》导学案教学设计 4 春 风 教学目标： 1．比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题 2．品析精彩的词句，理解短句的特点及其表现力。 3．理解作者感情，领略自然景物的美。 4．学习先扬后抑的写法。 教学重点： 1．学习先扬后抑的写法。 2．感受语言美、自然景物之美；感受北国春风粗犷、豪壮之美；感受作者对北国之春的喜爱之情。 教学难点： 品析重点句子，感受作者独特的情感。 基础达标1 1．为以下加点字词注音 褒贬（ ） 飘拂（ ） 塞外（ ） 冰碴（ ） 耗子（ ） 乍暖．．．．．．．．（ ） 靸鞋（ ） 刮折（ ） 鼓苞（ ） ．．．2．解释词语 鼓苞： 乍暖还寒： 将息： 3．查找作者及其作品，并且写在课本上。 4．按照原文填空 一夜之间，春风来了。突然，从塞外的（ ）草原、（ ）沙漠，（ ）而来。从关外（ ）过山头，（ ）过山粱，（ ）山沟，( )山口，( )吹号，( )呼啸，飞沙走石，( )在窗户上，( )拉( )拉，( )在人脸上，如无数的针扎。 设问导读2 （一）阅读课文，整体感知 1．本文写北国的春风，作者抒发了对北国春风怎样的感情？ 2．读了本文后，你感觉作者笔下的北国春风有什么特点？ (二)精读课文，探究问题 1．本文一共11自然段，但非常明显的分为前后两局部，同学们找一找哪一句是过渡段。（ 段） 2．开篇就用北京人的话说“春脖子短”和南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，来说明北京春天 ，人们无法感受“ ”的美好。北京的春天是： 作者对北京的春天的态度： “春脖子短”用的修辞手法： 3．江南的春天是什么样的？江南的春风又是什么样呢？这里作者使用了什么修辞手法，与北国的春风形成 。 江南的春天： 江南的春风： 修辞手法： 4．第5段突然笔锋一转，用一个过渡段，它的主要作用是承接上文，还是开启下文？ 是 ，它引出了 5．齐读6、7、段，找找作者对北京春风的具体描绘： 动词有： 拟声词有： 表达北国春风什么特点 ① 北国春风来临之后自然界出现了哪些化？ ② 象声词的使用“轰的一声”，“嘎的一声”，渲染了气氛，使北国春风的气势更加有声有色。这体会北国春风的巨大 、 ，有 之美。 ③与朱自清的《春》比较，南国的春风和北国的春风有哪些不同之处？ 同样是写春风： 朱自清笔下的春风是 林斤澜的笔下的春风则 ④你更喜欢哪种春风？为什么？（表述） 6．第8、9段描写麦苗返青，山桃鼓苞，柳丝抚摸等景象，这对6、7段的描写起什么作用 7．第10、11段，作者再次和江南春风轻柔作比照，通过比照使北国的春风显得更加可爱，对北国春风的敬意也油不过生，鲜明的表达了自己的态度，达到了 目的。抒写了 之情 8．作者对北国春风的感情变化是： 由 到 再到 。这是使用了 写法。（我们学过的哪篇文章也用了这种手法《 》） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2c34ffc0ef3a87c24028915f804d2b160b4e862e.html