《只有一个地球》教学反思（3篇） 《只有一个地球》教学反思1 本文以“只有一个地球”为题，采纳科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，说明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。课文采纳了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面学问，有力地说明白“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。 同时，课文多处采纳比方、拟人等手法，表达了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学学问的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。教学本课一是引导同学把握主要内容，了解地球的有关学问，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导同学学习“联系实际，深化思索”的方法，加深对课文的理解，激发同学珍惜资源，爱护地球的情感；三是引导同学在阅读中体会文章用词的精确，领悟文章的说明方法。 本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。难点是通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。老师在课堂上制造一种适合的“对话”环境，或是情感诱导，或是方法指教，或是激励确定，努力促成“对话”的不断生发与深化，使同学有感而发，有情可抒。 《只有一个地球》教学反思2 第 1 页 我对我校确立的《“先学后教，当堂训练”教学模式》非常欣赏，故此，我就在平常的教学中，不断地运用该教学模式。为了是我校的这一教学模式能够到达进一步的完善，我也专心作主动的探究。为了响应学校关于“教学模式推广”的支配，这节课，我运用这一模式，讲了六班级语文上册第13课《只有一个地球》这篇课文。总的感觉是比较胜利的。详细讲，我觉得表达在以下方面。 一、我充分运用“先学”，激励同学自学与合作学习。在同学充分理解了课文内容的基础上，指导同学进一步的理解。为了使“后教”这一重要环节得以顺当进行到达高效教学之目的，我适时的补充有关学问：我国的森林资源危机及我国耕地面积削减的缘由，这使同学心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源的排序，这更让同学深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！”的感叹的意义了。 二、在“当堂训练”这一检测“先学后教”这个模式成败与否的关键环节中，我设计了“既然地球那么简单破裂，地球上的资源又是那么有限，这个星球不行，我们就到别的星球上去生活吧！行吗？”这时同学在感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会。 本节课的胜利，绝大因素是自己在探究“先学后教，当堂训练”教学模式的胜利。 《只有一个地球》教学反思3 第 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2c447e965322aaea998fcc22bcd126fff6055d6f.html