如何促进学生有效地学习英语 摘要：英语已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。教师要引导学生形成良好的学习生活行为习惯以及在学习中学会观察、学会倾听、学会分享并感受快乐。因此，教师应做到：指导学生大声朗读、培养语感、认真听课、自主学习、帮助学生找到适合自己的学习方法，并展现成果，实施“一对一”模式学习。此外，教师还要利用现代教育技术进行教学。然而，学习习惯和学习方法是我们有效学习的关键。学习习惯和学习方法越好，学习效率就越高，同样学习兴趣就越浓，学习时自然会轻松愉快。 关键词：学生；教师；英语；学习习惯；学习方法 英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。 新课堂强调，学生是课堂学习的主人，是课堂活动的主角，教师只是指导者和参与者。也就是以学生为主体，教师为主导，并提倡师生间的民主平等。这就要求我们教师要帮助引导学生形成良好的学习生活行为习惯，学会做人、学会生活、学会学习以及在学习中学会观察、学会倾听、学会分享。这当然也要求教师给予学生安全感以及精神上的鼓励。 在教学中，教师应该始终坚持关注学生的学习情感，帮助他们建立学习英语的自信心和成就感，培养他们良好的学习习惯。让学生在体验、实践、参与和合作等方式中感受快乐，在使用英语中学习英语，并成为good user而不仅仅是learner。学习习惯和学习方法是我们有效学习的关键。学习习惯和学习方法越好，学习效率就越高，同样学习兴趣就越浓，学习时自然会轻松愉快。为了培养他们良好的学习习惯，促进学习效率，平时教学过程中我特别注意以下几方面： 一、大声朗读，培养语感 坚持让学生每天大声朗读英语课文、英语对话培养语感。特别是早读及上课前几分钟大声朗读。大声朗读能够训练语音语调语感，提高听力水平及听英语的效果，培养口语表达能力，培养良好的英语语感，大声朗读尤其能促进学生形成正确的英语思维和提升英语写作水平。 教师在课堂上指导学生认真朗读、用心朗读、动情朗读，有助于调动学生的学习积极性，积极参与课堂活动以及提高自信心。英语教师应充分重视对学生的朗读训练，教师可规定学生在固定的时间大声朗读，使学生养成良好的朗读习惯。学生若能持之以恒地坚持朗读，朗读就能在英语学习中发挥它的作用，促进学生语言能力的提高。 二、认真听课，积极参与课堂活动 教师的责任不仅是“传道，授业，解惑”，而且一定要以学生为中心。在教学中，有经验的教师会带领学生有准备地进入每一堂课，带着兴趣、带着问题、带着目的听课，在关键的地方会反复的强调和讲解，这些是教科书上没有的。当然学习是一个长期积累知识的过程，此期间在课堂上学生形成一个良好的学习习惯是很重要的。许多学习好的学生听课时能做到眼到、耳到、手到、心到。学习好的学生，大多数上课在认真听课，学习不好的上课肯定没有听课。苏霍姆林斯基再三强调：一定要让学生“学会如何学习”。 三、课前预习，课后复习，自主学习 培养学生课前预习，课后复习巩固的学习习惯。常言道：学起于思，思起于疑，疑解于问。爱因斯坦认为：“提出问题比解决问题更重要”。课前预习好可以避免上课时的被动，久而久之，学生能从“学会”到“会学”，从而明白到这样多好啊。课后复习，巩固所学知识，只有将知识点加以运用，印象才会深刻。很多学生对所学知识记不住，并不是脑子笨，而是不善于复习。在复习过程中，加强练习，能提高复习效果。 四、帮助学生找到适合自己的学习方法 据了解，我国目前上亿学生群体中，60%以上的孩子普遍面临考试的压力，如何找到适合他们自己的学习方法已经成为当下亟待解决的教育问题。教师除了引导学生学习知识，还要使学生养成良好的学习习惯，找到适合自己的学习方法。许多学生学习成绩不稳定，其主要原因是学习方法不妥所致。教师不仅要关注学生的学习成绩，更要注意学生的学习方法和习惯，要及时引导学生不好的学习方法和学习习惯。对这些学生要多点耐心、多点爱心、多点细心、多点关心。 学习方法有很多，但是有些方法虽好，却并不一定适合每一个学生。每个学生都有适合自己的学习方法，真正适合自己的才是最好的，适合自己的学习方法才是正确的，才会对学习造成事半功倍的效果。有过一定学习历程的学生，就算他们学习成绩不太好，但他们在学习方法上也有自己的心得。最有用的学习方法是学生通过多年的学习实践总结出来的。我班很多同学认为每天大声朗读英语提高了他们学英语的积极性和自信心。做一件事情，最重要的是掌握正确的方法，学习更是如此，前清华大学校长蒋南翔说：“如果一个学生在学校里，只知道去积蓄知识，而不懂得掌握获得知识的方法，那么，他毕业后走上工作岗位就会像猎人走进森林，只带干粮没带猎枪一样。没有猎枪，干粮带得再多，也会很快地消耗殆尽。但是如果有一支猎枪，并能运用自如，那还愁没有吃的吗？”在竞争激烈的社会中，无论做什么，掌握正确的合适的方法是相当重要的。同样的，在学校里，帮助学生找到适合自己的学习方法比硬塞给学生知识来得更有效，对其以后的人生也更有意义。 众所周知，教无定法，各有各法。其实学生学习也一样，学无定法，各有各法。只要他们找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，很快他们会感受到学习的快乐。 五、展现成果，“一对一”模式学习 在教学中，笔者坚持每周、每月给学生检验、展现自己成果的机会，让进步的学生体会到成就感，落后的学生找出差距。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养他们健康向上的人格和竞争意识。 在教学过程中，笔者会让学习好的同学各找一个学习成绩差的同学作为帮助对象，组成“一对一”学习小组一起学习生活。通过这种模式学习，后进生在小进步、小转变中感受到了学习的快乐，树立了自信。许多后进生的问题不在智力上，而是没有得到及时的关心和帮助。因此，在教学活动中，教师要多发现他们的闪光点，多鼓励他们，使他们能体验到学习的快乐。从而使他们从“要我学”到“我想学”以致于“我要学”甚至“我爱学”。在这样的帮助鼓励下，笔者相信这些迟开的花朵会开得更加绚丽灿烂。 六、利用现代教育技术 坚持利用现代教育技术，探索新的教学模式，运用好的教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。 以计算机多媒体和网络技术为代表的信息技术迅猛发展和快速普及，深刻地影响并改变人们的生活方式、工作方式、学习方式甚至娱乐方式。同样在教学过程中，传统的课堂教学已经不能适应知识经济时代的要求，运用现代教育技术改革教学方法，探究新的教学模式以培养适应新时代的接班人。也是时代对教育发展的要求，是教育事业发展的必然趋势。 在传统教学模式下，教师是课堂教学活动的主角，教材是教学的主要内容，学生成绩是教师教学水平的反映，课堂是教师表演的舞台。也就是课堂中心，教师中心，教材中心。教师将教材上的内容作为现成的结论性知识传授给学生，而不是培养学生发现探索相关知识。这对于学生的思维能力、思考能力、接受能力的培养有很大限制。从而忽略了学生的主动性，能动性和独立性，使学生变成了学习的被动者。新课改的教学模式突出了以学生为主体的模式，从而导致教师转变其教育教学方式，学生转变其学习方式。教师和学生建立了自由、平等、合作的师生关系。 教学资源的利用与开发，直接关系到课堂教学的质量。教学资源无处不在，无时不现。我们当然要择优筛劣，利用学生感兴趣的教学资源，让学生在学习中感受到快乐，并能愉快地自主学习。使课堂教学达到最优化组合，教学效果达到最理想的境界，为学生的学习插上腾飞的翅膀。 总之，在英语学习中，笔者始终坚信“功夫不负有心人”，作为英语教师，我们一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，帮助学生建立学习英语的自信心和成就感，培养他们良好的学习习惯。 参考文献： [1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2011. 作者单位：广东省博罗县苏村中心学校 邮政编码：516100 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2d4689a8a01614791711cc7931b765ce04087a63.html