如何有效地学习《3—6岁儿童学习与发展指南》 《3-6 岁儿童学习与发展指南》是国家教育部最新颁布的指 导幼儿园和家庭实施科学保育和教育的纲领性文件。 是对《纲要》 的细化，为一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水 平提供了参考。因此， 认真贯彻 《指南》 的精神，学习《指南》， 也是每一位幼教工作者的根本任务。 那么如何让教师们更加积极 地、有效地学习《指南》，能通过学习内化和融合到自己的工作 中去呢，我园就采用了以下几种方式： 一、骨干引领，精读内化 骨干教师是幼儿园教育教学的宝贵资源， 是推动幼儿园发展 的重要动力，而且业务过硬，工作认真，处处能起到带头作用， 具有较强的感召力，在学习《指南》过程中，也可以充分发挥他 们的重要作用。 我园有不少的骨干教师， 在多个教学领域有独到 的经验， 比如金老师在语言领域有所研究， 那么就请她来带领教 师一起研读语言领域。 首先金老师自己先进行研读， 然后组织一 个语言领域的学习小组，小组成员一起研读，形成研读笔记，经 过整理， 由金老师通过讲座的形式引导全体教师一起学习， 每个 老师在此基础上再进行自主学习， 形成自己的研读心得， 并互相 交流分享，初步领悟语言领域的指导精神。实践是理论的基石， 在深入学习过程中，学习小组还为全园教师展示了语言教学活 动、结合说课来谈《指南》、案例分析说《指南》等实践活动， 用实践来反衬理论，帮助教师们更好的领会《指南》的精神。在 学习过程中，这种依托骨干教师本身的优势， 发挥他们对周围的 辐射引领作用，以点带面的方式，能很大程度上促进教师对 《指 南》精神的领会和内化，特别是对青年教师的学习更有推动作用。 二、 多样竞赛，明晰精神 知识竞赛是学习的方式之一，它可以让大家更加积极地去学 习，掌握知识，掀起学习热潮，取得较好的效果。在学习《指南》 的过程中，知识竞赛的学习方式也是一个不错的选择。在我园， 是通过个人竞赛和团队合作竞赛的方式进行的。 个人竞赛选择了 《指南》中的某一个点，比如可以是某一个领域，也可以是某一 块内容，让老师更细化的去学习，通过书面答题、辩论赛等形式 进行。而团队竞赛本着在轻松愉悦的氛围中“人人参与， 习”，提高老师的专业素质及业务知识水平， 共同学 提升运用“纲领性 设置 指导”能力，为教育实践提供理论基础和教育依据的宗旨， 了必答题、选择题、快速答题、抢答题、模拟题等不同形式的竞 赛项目，让老师们综合地、融会贯通地去学习《指南》，不仅促 进了老师们的学习能力，更加明晰了《指南》的精神，同时也提 升了团队合作精神，获得了共同进步的效果。 除了园内的竞赛活 动，还和其他姐妹园开展了竞赛活动。通过多层次的竞赛活动， 多角度多方位的督促老师们学习《指南》，领会《指南》的精神， 为用好《指南》打下坚实的基础。 三、 游戏体验，感悟分享 四、聚焦热点，同研互助 学习《指南》的目的是为了更好的用好《指南》，不是把学 习活动割裂开来，而是应该与教育教学实践有机的结合， 用学习 到的《指南》精神服务于教育教学工作中。那么如何理论联系实 际，更好的学习和运用《指南》呢？我园就通过聚焦老师们在工 作中的热点问题，相互研讨，共同用《指南》来解决这些热点问 题的方式进行。比如我园开展了共同关注、心立方、你问我答、 案例解析、专题论坛等活动，或小组结伴、或大组共研。在一次 心立方活动中，一位刚工作的新老师提出了自己的一个困惑： “有一天新新带来好几辆小汽车， 轩轩看到后抢着也想玩，新新 不肯给他，于是两个人就吵了起来。我说：’轩轩，你和新新说 了吗？让我玩一玩好吗？’他摇了摇头， 我又接着说：’如果你 跟新新说让我玩一玩好吗？新新一定给你玩的。 ’于是轩轩跟他 说：’让我玩一玩好吗？’结果，新新还是不愿意。出现这种情 况我该怎么办？”就这一现象， 老师们进行了交流讨论， 最后大 家的一致观点是：《指南》中有这么一条教育建议一一幼儿有争 抢玩具等不友好行为时，引导他们想想：“假如你是那个小朋友， 你有什么感受？”让幼儿学习理解别人的想法和感受。 建议，可以米用适宜的措施来解决这个问题。 根据这条 这位新老师在之后 的活动中果然妥善地解决了问题， 感叹到：“以前我认为学习就 是任务，现在我觉得学习是必需。” 学《指南》的方式方法是多种多样的，有效地学《指南》用 《指南》，这对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导、 引领作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育 行为，从而促使幼儿更好地得以发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d53e2913af51f01dc281e53a580216fc710a5373.html