辅导计划 一、指导思想 为顺利完成本学期的教学任务,提高教育教学质量，根据本班学生的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,更要以高度的责任心投入到紧张的课外辅导教学工作中,力争取得好成绩。为此，特制定了本学期学生辅导计划。 二、原因分析 造成学生学习表现差异的主要原因有生理因素,也有心理因素，但更多的是学生自身学习习惯、家庭环境等原因。 １、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度,把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 ２、情感性障碍：上课有自卑心理，不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。 3、不良的学习习惯：潜能生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩,上课注意力不集中，自控能力差,较随便,上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习,作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。 4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓，有的说:"我不识字不也过得很好。"这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。 三、采取措施 一）学优生: 1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好,思维活跃,在课堂上表现出较高的学习热情,积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难， 有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践,不怕出错，增强信心。 2、鼓励学生质疑。要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题,从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论,互相启发，适当作一些指导。 3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识,对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识,并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时,扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。 ４、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题,让学生在讨论中探究,鼓励优秀生解答难题。此时,采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。 二）潜能生: 1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？” 2、发挥优生的优势,利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位,以优带差。 3、课堂上创造机会让学困生多表现,让他们多动脑,动口,动手,体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上数学。 4、对潜能生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。 ５、采用激励机制，对潜能生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。 6、充分了解潜能生现行学习情况，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求:如在阅卷时，放宽学困生的扣分要求,提高他们的成绩；作业要求也可以分层,尽量简单好做。 ７、成立一个潜能生小组，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛,形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。 8、及时与家长联系,协助解决学困生的学习问题。 9、利用整理课、课后辅导等时间,对学困生进行个别辅导。 1０、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力,切中时机,“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。 四、需要注意的问题: １、必须优化备课,功在课前,效在课上，成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。 ２、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。 ３、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2ddbafa8ca50ad02de80d4d8d15abe23492f030d.html