府谷县2015年学校教育案例参评 学校教育案例：一个不爱说话的孩子 府谷县孤山学区 刘海云 一、情况分析： 伟赫是一个比较特别的男孩，入园快半年了，可他还是不太适应幼儿园的生活。早上来园总算是不哭了，但他上课不听、不举手、不愿唱歌、念儿歌；不愿与小朋友交往，也不愿与老师交流；更不愿参加幼儿园的各项活动。总是一个人默默地坐在自己的位置上。为此我想过多种办法，希望他能尽快适应幼儿园的生活，可效果不是很明显。 二、案例描述： 情景一： 一次晨间活动中，小朋友都在念儿歌，伟赫只是一个人默默地坐着。这时，我看见乐乐走到了他的旁边。而伟赫一把推开了乐乐，原来他不愿小朋友接近自己。次后我发现好几次，只要有小朋友接近他就会不高兴。 情景二： 下午，孩子在户外游戏活动，伟赫也不看小朋友玩，只静静地站在自己的位置上，于是我走过去：“伟赫跟小朋友一起去玩呀。”他摇摇头。你看小朋友玩的多开心呀，你也去吧！我继续努力劝说她。可他还是不愿意。来，跟老师一起过去玩，我拉着伟赫想让他进入活动中，可还没走几步，他就哭起来，嘴里说：“我不想玩，我不想玩。” 三、调查与分析: 究竟是什么原因让伟赫如此不合群，如此不适应幼儿园的生活呢？我也多次与他家长交谈过，得知伟赫从小由奶奶带，父母离异，无人管教 爸爸平时不大管教孩子，而伟赫 1 府谷县2015年学校教育案例参评 也特别依恋奶奶。奶奶告诉我，有一次，让爸爸带着伟赫玩，他也不敢和其他小朋友在游乐园玩，平时回家就自己看动画片，不敢大胆的和院子里的小朋友玩。这就造成了伟赫在幼儿园也不愿与其他小朋友交往、游戏，甚至不愿其他孩子靠近他。 幼儿园工作的主要任务就是：在保证幼儿安全的前提下促进幼儿身心全面发展。《纲要》中要求幼儿园必须在重视幼儿身体健康的同时，高度重视幼儿的心理健康。孩子的心理方面出现偏差，如不注意教育将会给孩子的未来造成不良影响。伟赫在园孤独、不合群正是由于过分胆小、不自信才造成现在这种状况。 四、教育策略: 1.有意识地多与她交流。在课余时间，到他的身边，问问他自己的一些兴趣及有关他的事情。在交谈中运用亲切的语气和他说话，并利用一些辅助性的举动来加强幼儿的亲切感，如拍拍他的小手、摸摸他的头等，让伟赫感到老师也是喜欢他的，让他感到老师的关爱，慢慢地学会愿意与老师交谈。 2.多鼓励、多表扬。充分使用鼓励和表扬来促进他与其他小朋友的交往。如发现他与一小朋友说话了，就马上表扬，让他意识到与小朋友交往是一件快乐的事情。同时在班里有意识地鼓励他，表扬他，如，伟赫学会了自己吃饭了，伟赫学会了自己洗手了等等，发现孩子的闪光点及时表扬他，让他在孩子面前树立起自信心。培养他主动与孩子的交往的欲望。 3.家园携手：让家长认识到孤僻、不合群会影响孩子的 2 府谷县2015年学校教育案例参评 心理健康，必须引起重视；建议家长在家多陪孩子玩与孩子多亲近。学会与人交往，让孩子形成合群的心理。 五、案例反思： 现代心理学家说：性格决定命运。一个从小就不合群，不会交往的孩子很难相信会有一个美好的未来，作为一个孩子的启蒙者更要注重孩子的个性教育。而幼儿阶段是培养孩子良好心理的关键时期。每个幼儿园或多或少有着不合群，很孤独的孩子，对这样的孩子，教师更要多一份耐心，要有积极的态度去应对，因为良好性格的形成不是一朝一夕的事。曾经我也气馁过，想让孩子快点走出孤独，让他与其他孩子打成一片，可他只想一个人静静地，什么也不愿。这时我真想随他去不管了，但之后想想不行，家长把孩子送来，我们就得负责。既然孩子不主地与小朋友玩，那么我主动创造让孩子合群的条件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想总有成功的一天。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2e22b04d986648d7c1c708a1284ac850ac02044d.html