指导学生做好生物课堂笔记 鹤山市纪元中学 生化科组 江金华 摘 要：记录生物学课堂笔记是学生学习的重要技能，直接影响学生学习成绩的好坏 关键词：课堂笔记 生物学 策略 心记不如墨记，做好生物学课堂笔记是学习生物学的重要方面，是学生学法的重要组成部分，是培养学习能力的重要途径。经过两年的教学，发现许多学生不做或不会做笔记，尤其是高一的新生，从而影响学习效果。作为一个生物学教师，不仅应让学生明确做笔记的重要性，而且要有目的地对学生加强这方面的指导和训练，教给学生做笔记的方法和技巧。 现在的中学生在记笔记的时候有的照搬照抄教师的板书，对于教师在课上反复强调的，并没有写在黑板上的内容却没有记下来；有的像速记员，老师说的一切都竭尽所能的记下来，结果顾此失彼，老师讲的内容反而没有听到；由此可见笔记该怎么记，记什么是必须引导学生的问题。那么学生该记些什么呢？ 一、记主板书：其主要作用是规划课堂的知识结构，让学生对本课内容有一个大体的认识。如在学习核酸一节内容时，学生所要记的知识框架就是： 1、核酸的种类 2、核酸的功能 3、核酸的分布 4、核酸的基本单位——核苷酸 （1）核苷酸组成成份 （2）核苷酸种类 5、核酸的组成元素 6、核酸分子的多样性 二、记补充内容：这些内容中有些是教师用于帮助学生理解本课的重点、难点问题的部分，有些是教师认为学生应该要知道而书本中没有出现的内容，有些是学生自己在做题中通过题干信息获得的。这些内容常常会以副版的形式出现在黑板上，注意的是，学生不一定要记录所有的副版内容。比如在蛋白质一节内容的学习中，教师在讲解氨基酸脱水缩合形成蛋白质的过程中，对于肽链、肽键、水、氨基酸关系的计算往往会在板书的旁边和学生一起完成推理并写下推理过程，学生能够很好地理解肽链、肽键、水、氨基酸的关系。那么这个时候对于学生而言其实只要记下肽键数=脱水数=氨基酸个数﹣肽链数。如果学生对教师依托 3 于副版讲述的内容不甚理解，则应该把整个副板摘录下来，以便下课询问教师。 有的内容教师会以口头叙述的形式出现。如在讲授遗传物质的时候关于生物的遗传物质，教师往往会重复强调：具有细胞结构的生物，它的遗传物质是DNA ；不具有细胞结构的病毒，它的遗传物质是DNA或RNA。这个内容则是学生必须了解而教科书上没有确实提起的问题，那么学生在这个时候就要记录在笔记本上。在做笔记时，不必要求书写得工工整整，而是要提高书写的速度。 有的知识点会在练习中出现，练习中，在题干上常常会有一些课上没有学到的内容出现，记录下来有助于提高自身的知识储备，为将来解决问题打好基础。如练习中出现的可溶性还原糖的鉴定，除了书本上介绍的葡萄糖、果糖可与斐林试剂发生反应以外，还有麦芽糖、乳糖，麦芽糖、乳糖都属于可溶性还原糖，那么这个时候学生就要把这两种还原糖记录在笔记本的相应位置，作为新知补充。 三、 记新观点新思路。在学习知识和应用知识的过程中，除了掌握书本讲授的观点，经典思路外，学生之间，学生与教师之间在交流中可能会总结出新的观点，新的思路。这个时候学生就应该把这种新的观点或思路记录下来。如在学习细胞内化合物的含量的时候，有不少同学在对化学元素的分类记忆的时候感觉比较吃力，而有同学发现大量元素的排列是C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg，主要元素的的排列是C、H、O、N、P、S，基本元素的排列是C、H、O、N，最基本元素是C，这个时候记下大量元素的排列顺序，主要元素就在大量元素的基础上减去K、Ca、Mg三种元素，基本元素又在主要元素的基础减去P、S两种元素，最基本的元素只能有一种，那就是C。对于感觉比较吃力的学生来说，按照大量元素的顺序多读几遍，再稍微理解一下,按顺序记忆记忆很快就把这个问题解决了。又如：八种必须氨基酸的记忆方法，可根据记忆口诀来记，如：“假设来借一两本书”，分别与八种必须氨基酸中的甲硫氨酸、色氨酸、赖氨酸、缬氨酸、异亮氨酸 、亮氨酸、苯丙氨酸、苏氨酸相对应。像这些记忆口诀就要记录在笔记本上。 四．记解题方法。在教师讲练习时，要把自己在做题时做错的题目旁边记下老师的解题思路，或者是教师在讲解时有比自己更好的、更快捷的解题方法也必须记录下来。在教学中，教师常常也会有一些解题的心得体会告诉学生，这个时候把它们记在笔记本上对于开发学生的智力，培养学生的能力是十分有利的。如多项选择题：水稻根细胞中的核酸分布在（ ）A、细胞核B细胞质C叶绿体D线粒体。这道题很多同学容易出错，想当然的认为ABCD均可，而没有注意到题干中的信息是“根细胞”，根细胞是没有叶绿体的，像这样的信息也是要求学生记在笔记本上的，最好是准备一本错题本，把这些容易出错的题目整理在小本子 3 上，经常拿出来看看。 同时记笔记的时候还要把握好时机，每个学生对记笔记的时机的把握有各自的看法，原则是不影响听讲。一般而言有以下两个时机是比较好的，一个是教师写板书的时候；其次是教师语言重复的时候。如果这两个时间段没有完成，那么就需要在课后补记。 另外，作为教师要促进学生做笔记和复习笔记，讲课尽量慢一点，而对于复杂的内容可适当加以重复，在黑板上写出重点及其它重要的信息，如关键词、例子等；根据遗忘规律，要求学生能及时补充和复习课堂笔记，理解所记的信息，积极思考笔记中的观点，并且要能和以前学过的知识加以联系，以提高学习效果。 记录课堂笔记是学生学习的重要策略和技能，在平时的生物课堂教学中，要从学生的具体情况出发，找到比较容易实现的，符合高中生物课堂特点的课堂笔记策略，力求使学生花更少的时间和精力，有更多的收获，轻松步入生物殿堂。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2f4d5e821511cc7931b765ce0508763230127407.html