“画”出一堂精彩的小学语文课 语文是一门具有艺术美的学科。在语文课堂教学中，我们可以适时将美术的元素融入语文教学中，从而实现语文教学与艺术的较好结合。下面结合小学一年级语文课本《雪地里的小画家》一课，谈谈自己借助“画”的功效，促使学生始终保持较高的学习兴趣，取得良好教学效果的一点做法。 一、以“画”激趣 “兴趣是最好的老师”，学生有了学习兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让文本变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。在学习《雪地里的小画家》一课时，我首先通过多媒体展示了一幅幅富有生趣的冬日雪景图，学生被精美的图片所吸引，学习感官被调动了起来，在此基础上，教师揭示课题。由于课题导入较为生动，学生的学习兴致浓厚，教学效率也得到了提高。 二、以“画”促读 朗读课文是小学语文教学必不可少的环节。首先可以让学生听读。老师站在讲台上，后面展示的是一段动画。动画的内容是：雪花纷纷，小动物们欢天喜地地做游戏。老师跟着音乐，伴着相应的动画，进行范读，让学生迅速整体感知课文内容。然后，教师可以让学生进行自读。在自读的过程中，要求学生将遇到的难读的句子作记号或随时请教老师，在指导生词后，组织学生细读课文。在教师的指导下，多数学生能够做到读熟课文。这时，教师可以安排学生分组赛读，每组选出最好的同学再比。读完后，由师生共同评议，并指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。最后，可以选取几个学生，在背景音乐和图画中朗读课文，相信学生必然读得有声有色，学习兴趣也被极大调动起来。 三、以“画”促思 在课文分析过程中，老师可以配合观察课件画面的变化或者是观察课本上的图画，让学生分组讨论交流，并回答问题： 1.哪些动物参加了“画展”？ 2.动物是怎么画画的？ 3.它们各自画的作品像什么？ 学生们带着问题再次仔细阅读课文，并很快找出了问题的答案。老师则迅速地用简笔画在黑板上勾勒出小动物的形象——小鸡、小狗、小鸭、小马，并根据学生回答的结果，在黑板上对应的位置画出小动物的画的样子，最后对应写上竹叶、梅花、枫叶、月牙。 接着老师还可以提出问题：青蛙参加画展了没有？他在做什么？ 学生经过看书，回答：青蛙没有参加画展，他睡着了。 老师对应画出一只睡觉的青蛙，并写出“睡着了”的字样。小动物和它们的足迹，在教师手中以简笔画的方式活灵活现地展示出来，既展示了教师高超的教学基本功，同时也极大地感染了学生，调动了学生的学习热情，兴趣再一次调动了起来。 四、以“画”怡情 在接下来的教学过程中，教师提出问题，让学生思考：1.还有哪些小动物没有来？2.这些小动物会画出什么样的图画？ 教师可以先引导学生用语言表达出来，然后引导学生通过图画的方式展示给大家。通过“画”活动，既可以陶冶情操，发挥学生的想象力，同时也培养了学生的动手能力。当然，教师在教学中也必须努力做到感情充沛、精神专注、想象丰富、语言生动，从各方面感染学生，使学生耳濡目染，激发学生学好语文的情感。 五、以“画”促记 文与画是相通的，因此，借助图画再现情境，可以把课文具体化、形象化，获得“一图穷千言”的效果。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容，易于接受理解课文内容，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明。在运用图画复述课文时，教师要加以指导和启发，同时还要要求学生做到有感情地讲述，便于学生充分感受形象，进入情境。如《雪地里的小画家》这篇课文是要求学生背诵的篇目，教师也可利用图画或者是动画，引导学生按照图画（动画）的顺序，进行记忆。这样的记忆速度比较快，记忆的效果也会比较好。 以上是我一点肤浅的认识，请大家多多指正。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3014fd3be73a580216fc700abb68a98271feac95.html