教学内容 口语交际 主备人 张晗婧 教师批注 本次口语交际的话题是“我们在自然中成长”。这个话题与本单元的主题是相吻合的,目的是通过交流,使学生也像本单元中课教材解读 文的作者那样,去感受自己童年的快乐,珍惜童年的幸福。教学时应该注意以下三点:1、教材中“提示”部分,意在开拓学生桃花的思路,而不能只限于提示中提到的内容;2、“最有趣、最难忘的”应该如何把握,也应该给予提示;3、在讲述前要做准备。 A类: 通过言语训练提高表达能力 教学目标 B类: 训练学生的口头表达能力,能够用书面语言描写出来 C类 让学生在表达的同时,体会到童年的快乐 预习作业 询问爸爸妈妈自己童年时有什么童年趣事 教学过程 第一课时 累计课时 第 节 教 学 板 块 学生活动 一、课前预习,情况反馈(预习反馈,整体感知?) 一、创设情景,引导说话 1.播放《童年》的歌曲。听了这首歌,你想到了什么? (想到了和小伙伴一起玩捉迷藏、钓鱼、找朋友等游戏。) 2.明确交流要求 童年的生活是丰富多彩的。本单元中,《绿叶的梦》的作者的童 年是在大自然中度过的,最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶,制 作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船,放在家乡的小河里,放在长江里。现在,我们来回味一下自己 的童年生活,选择一件最有意思,最令自己高兴的事,讲给同学听,让大家分享你的快乐。 (把自己最感兴趣,最难忘的事讲给同组同学听,要重点讲述 “有趣”“难忘”之处在哪里,让听的人与自己有同样的感受。听者要认真,听完后作出评价,看谁讲得最好。) 二、提炼问题,明确任务(质疑问难,提炼问题?) 你对怎么说还有什么疑问? 1、 小组交流———我的问题 2、 组内归纳“我们的问题”,明确口语表达的要点 三、小组合作,自主探究 1.每组推荐一个同学上讲台前,讲给全班同学听。 2.师生合作评价:态度是否自然大方,语言是否规范流畅,是否能把最有趣的地方说具体。 3.评出“故事大王”。 四、展示交流,点拨提升 二、学习“笔下生辉” 1.激发习作兴趣。 刚才,我们通过口语交际,评出了班中的“故事大王”。现在,我们将通过习作训练,评出“最佳小作家”。希望大家努力! 2.明确习作范围和要求。 (1)读本题“笔下生辉”部分。 (2)说说你明白了什么。 (3)交流:本次习作的要求是什么?你准备选择哪一件事来写? 五、归纳总结,拓展延伸 1.提出要求,指导习作。 (1)回忆自己和别人做了什么,说了什么。 (2)在众多的童年趣事中,选择一件你认为最有趣,最难忘的写下来。要学习本单元课文的写法,把有趣的地方写具体。在写作中别忘了用上我们平时积累的好词佳句。 2.学生习作,教师巡视指导。 3.小组互动评一评:组员之间互阅、互评,看看哪个地方写得好,哪些地方还需要进一步写具体。 4.修改作文。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/301c3e4cddccda38376baf6e.html