第2单元 表内除法(一) 单元教材分析 本单元内容是在学生初步了解了乘法的意义和掌握了表内乘法口诀的基础上教学的，重点是让学生在“平均分”的活动中，体会和认识除法的含义。本单元内容包括除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商和解决问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例创设情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用2～6的乘法口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中引入解决问题的内容，然后再用2～6的乘法口诀求商，之后编入了解决有关“平均分”的实际问题和需要用乘法或除法计算解决简单实际问题的内容。 教学导航 一、教学目标 【知识与技能】 1．让学生在“平均分”的活动中体会“平均分”的操作方法，初步理解除法的含义，初步领会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，并且知道除法算式中各部分的名称。 2．让学生在探索除法计算方法的活动中，能够比较熟练地运用2～6的乘法口诀求商。 3．让学生经历用所学的除法知识解决有关“平均分”的实际问题的过程，提高学生解决问题的能力。 【过程与方法】 1．让学生经历“平均分”的活动时，从中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系。 2．让学生经历将实际问题抽象为可运用除法运算解决简单数学问题的过程，培养学生数学意识；让学生能运用除法的含义解决一些简单的实际问题，培养学生有条理地思考问题的习惯。 【情感态度与价值观】 让学生在初步认识除法和与人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的喜悦，培养学生学习的主动性，提高学生对数学学习的兴趣。 二、重点难点 重点：1.经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。 2．结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法算式的意义。 3．掌握除法算式各部分的名称。 4．能够比较熟练地运用2～6的乘法口诀求被除数小于36的算式的商。 5．能够用除法运算解决与“平均分”有关的简单的实际问题。 难点：1.掌握把一些物品按每几个一份“平均分”的方法。 2．认识并理解乘、除法之间的关系。 3．学会用除法运算解决实际问题。 三、教学指导 1.设置“平均分”的操作活动，为认识除法积累丰富的实践经验。 除法来源于日常生活中“平均分”的活动，把一个整体分成相等的几份是除法的实质。教材在教学除法前先组织学生进行“平均分”的操作活动，使学生经历“知道‘平均分’——把一些物体每几个分一份，分成几份——把一些物体‘平均分’成几份，每份几个——初步形成‘平均分’的概念”的过程，使学生学会把一些物体“平均分”。通过观察、讨论等活动，学生对“平均分”获得基本的认识，为认识除法的含义积累丰富的实践经验。 2.结合具体的情境和平均分的活动，让学生充分体会除法的含义。 求把一些物体分得同样多，可以分成几份，或者求每一份是多少，都可以用除法计算。教材通过具体的操作，以及一些简单的实际问题的解决，让学生明白把一些物体分成相等的几份。虽然分的过程可能有所不同，但结果都是“平均分”，都可以用除法来表示，从而让学生在整体上初步理解除法的实际意义。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3094815fdf88d0d233d4b14e852458fb760b381a.html