鹿寨王维0
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
鹿寨王维 《鹿柴》 赣榆县罗阳镇中心小学教学目标： 1、学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容。 2、根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。 3、正确背诵《鹿柴》这首诗。 教学重难点： 指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。教学过程： 一、请学生当小老师，激起学生的热情： 1、教者面露难色，向学生请求帮助：同学们，昨晚老师新学了一首古诗，可是遇到了不少难题，你们谁愿意当我的小老师，帮我解决这些难题啊？ 2、煽情语：这么多人愿意做我的小老师啊，老师真高兴，这节课我一定能学到很多知识啦。你们可要认真动脑筋，把你们懂得的知识都教给我啊。 二、师生共同学习古诗： （一）、引出诗题： 1、老师边板书边向学生请教：昨晚老师学的这首诗的名字是鹿柴（只板书，不读出），可是，这两个字该怎么读呢？谁能帮我注上音？（请一位小老师上台注音，其他同学给自己当小老师，在课本上注音。） 上一页下一页2、请上台注音的同学介绍：你真能干，可是你是怎么知道“柴”字在这里要读“zhài”的呢？ 3、问其他同学：你们又是怎么知道这个读音的呢？（查字典、看课本里的注释、查课外参考书、问同学、在家自习时问爸爸妈妈等）（二）、师生一起学习读通、读好诗句： 1、老师练读诗句：这首诗我已经读过好几遍了，可不知读得好不好，你们给我当评委吧，评一评我能得多少分？ 2、我哪些地方读得不够好呢？怎样才能读得好一些？请小老师们先讨论讨论，然后给我提提意见好吗？ 3、请部分小老师发表意见，并按自己的理解做范读。（范围尽可能地大，真正做到读通读透，让学生在不断改进朗读的过程中自悟诗的意境） 4、给评得好、教得认真的小老师奖红花。 5、老师做提高性朗读：在各位小老师的帮助下，我知道了该怎样读好这首诗了，让我再读一遍，你们再给我打打分，看我有没有进步好吗？ 6、请小老师代表给老师奖红花。 （三）进行情境实验、自主探究，感受诗中意境。 1、教师依然做请教状：小老师们，我还想弄懂这首诗的意思，谁能帮帮我，给我讲解讲解呢？同桌的小老师先合作研究一下吧，等会我再向你们请教。 2、请小老师发表自己的见解，其他同学可补充、反驳，教师适 上一页下一页时做追问，把学生的理解引向更深层： （1）、下文写到“深林”，为何第一行诗却又写是“空山”呢？ （2）、为何前面讲“不见人”，后面又讲“人语响”呢？ （3）、情境感悟： A、感悟为何会“不见人”：全班起立，分站在自己的座位，选派两位学生，一位在最前，一位在最后，让他们汇报是否能看到对方；组织学生不断向中间靠拢，随着人群越来越密，再让派出的两位同学汇报是否能看到对方，至到看不见对方为止。 B、在学生议论纷纷时，老师小声说一句话，然后提问坐在后排的学生：刚才老师说了一句什么话？ C、要求全班安静后，老师再小声说同一句话，由后排的学生重复老师说的话。 D、组织讨论：为什么老师说第一遍话时，你们都没听到，老师说第二遍时，大家又都听到了呢？ E、经验回忆：深夜的时候，你能听到哪些白天听不到的声音？考试的时候，你能听到哪些细小的声音？谁还有类似的经验，请介绍给大家听听。 F、得出结论：在什么情况下才能听到极为细小的声音呢？诗中写到在“不见人”的情况下却能听到“人语响”这极小的声音，说明什么呢？ （4）、对第三、四句诗句，你们又有什么理解呢？请参照上两句的理解方法，给老师讲解讲解好吗？能否举一些例子来证明这种现 上一页下一页象？跟别人沟通一下，等会请小老师来做讲解。 （四）整体感悟诗的意境，学生自由演绎自己的理解和感受。 1、老师做过渡引导：通过全体小老师的共同努力，让我学懂了这首诗，非常感谢大家。要是我能用自己的话把这首诗的意思讲出来，或通过朗读让听的人也能感受到这种“寂静、幽暗”的环境，或能够配上动作来读得更生动，那该多好啊！你们能否再帮帮我呀？ 2、分任务：谁能帮我“用自己的话把这首诗的意思讲出来”？谁能帮我“通过朗读让听的人也能感受到这种‘寂静、幽暗’的环境”（能背诵更棒）？谁能帮我“配上动作来读得更生动”？请你认真准备，等会到讲台上展示，看谁更有创意，表现得更好。 三、小结： 四、作业设计： 1、回家给你的爸爸妈妈做小老师，给他们讲解今天学的这首诗。 2、练习把这首诗背诵下来，并让爸爸妈妈给你计时，看你只用了多长时间就能背诵了。 3、把这首诗抄写成书写作品，选出你最满意的一幅，贴到班级展示栏里。 板书设计： 鹿柴 唐：王维 不见人深林 静暗 上一页下一页人语响返景 上一页下一页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/30c09e65d1d233d4b14e852458fb770bf68a3b10.html