《坐井观天》第一课时教学设计 恩和完小 白晶晶 教材分析： 《坐井观天》是部编版教材二年级语文上册第五单元的第一篇课文。本单元的主题是“怎样看问题、想问题”。本课是一个成语故事，通过生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 学生情况： 低年级的小朋友，有意注意的时间非常短，教师要善于创设情境让孩子参与其中。他们的形象思维占据主导地位，教师要引导孩子展开想象，帮助理解。同时，他们对事物的认识往往是片面的，这篇课文的学习正好对其有现实的指导意义。 教学目标： 1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学重点： 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 教学难点： 明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入： 1、猜谜语：“一位游泳家，说话呱呱呱。小时像逗号，长大穿绿袍。”这是谁呀？（生答：青蛙） 2、今天我们就来学习一篇和小青蛙有关的故事，板书并齐读课题：12、《坐井观天》 3、“观”是什么意思？（看） 那“坐井观天”呢？（坐在井里看天） 二、初读课文，整体感知： 1、请同学们打开课本第58页，自由读课文。 （1）注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）边读边思考：课文写了哪两个小动物？它们在哪里？它们之间发生了什么事呢？ 2、学生反馈。（青蛙——井里，小鸟——井沿；它们在争论天的大小。） 3、课件出示句子：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 （1）提问：小鸟落在哪儿？（井沿）谁来指一指哪儿是井沿？ （2）引导学生了解：物体的边缘叫做沿，所以井的边叫——（井沿）。 举一反三：帽子的边叫——（帽沿）；床的边叫——（床沿）；河的边叫——（河沿）；杯子的边叫——（杯沿）。（课件出示图片） 三、学习课文，深入体会： １、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们默读课文，用 “ ”画出青蛙说的话；用“ ”画出小鸟说的话。 2、交流反馈：谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？（三次） 学习第一次对话： （1）请同学们自由朗读第1次对话，（课件出示）谁想读一读？ （2）指导朗读。理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢? （3）齐读第一次对话。 ３、鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么？谁来读它们的第二次对话？（指名读） 学习第二次对话： （1）大话是什么意思？你说过大话吗？你看青蛙多么自信,它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。 （2）小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？天有多大？无边无际是什么意思？ （3）现实生活中还有什么是无边无际的？（课件出示图片）这些都是无边无际的，大得很呢！让我们再来读读这句话。 4、学到这里，大家都已明白，到底是谁错了？可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么？请同学们自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？ 学习第三次对话： （1）谁来读一读它俩的对话？ ①青蛙为什么笑，它笑的对不对？（青蛙自以为是，相信自己是对的，小鸟说的是错的，它在嘲笑小鸟。） ②小鸟为什么笑了，它笑什么？（它笑青蛙愚蠢） （2）同学们，我们都知道是青蛙错了，可它总认为自己是对的，要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（跳出来，让小鸟带他到处走一走） （3）如果有一天青蛙真的从井口跳了出来，它会看到什么？它会对小鸟说些什么？（生练说） 四、全课总结： 交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？ 看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。 五、板书设计： 12、坐井观天 青蛙 小鸟 井里 井沿 井口那么大 无边无际 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/30c0fc2080c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b3d3.html