13 坐井观天 设计人 荥阳市第二小学 康江荣 学习目标 1、通过预习、交流识字方法、组词、读等方式，99﹪的学生认识3个生字，通过观察生字结构、占格位置、描红、练习写等方式95﹪的学生会写8个字。（学习重点） 2、在老师的引导下，通过自学初读、自由读、小组读、赛读、师范读等不同的形式，95﹪的学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文中的对话，90﹪的学生学习用普通话分角色朗读课文。（学习重点） 3、通过读青蛙和小鸟的对话，能联系识字四说出自己的收获，也就是本课的寓意：看事物要全面，不能像青蛙犯了错误还自以为是，并能结合自己的体验说说自己的打算。（学习难点） 教学准备 PPT课件、一张纸 教学评价设计 一、检测目标1的达成，采用交流性评价和样题评价。 目标检测方式： 途径一：通过交流自己已经认识和会写的字的识字方法帮助还不认识这些字的同学认识今天要求认识的字。通过交流生字的组词使同学们熟识今天学习的生字。 途径二：样题检测学习效果。 1、给课后“我会认”的生字注音。 2、看拼音写词语。 huí dá qīng wā biān jì xiāng xìn duì cuò ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、检测目标2的达成，采用交流性评价。 目标检测方式： 途径一：通过自读、指名读等方式让学生读正确。 途径二：通过范读、展示读从语音、语调和语气等方面考察学生的感情朗读，防止矫情做作。 途径三：通过师生做示范，学生模仿考察学生分角色朗读。 三、检测目标3的达成，采用形成性评价和交流性评价。 目标检测方式： 途径一：通过学习坐井观天的故事，与同学交流自己的收获。 途径二：联系识字四的第二组词语，与同学分享自己亲身体验的有关以偏概全的故事并谈今后打算。 第一课时 教学活动方案 一、激趣导入。 今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——青蛙、小鸟（课件出示两只小动物的图片），它们为了一件事吵了起来，互不相让，让我们来看看是什么事，咱帮它们解决一下好不好？ 二、出示目标。 1、通过预习、交流识字方法、组词、读等方式，99％的学生认识3个生字，通过观察生字结构、占格位置、描红、练习等方式95％的学生会写8个字。（学习重点） 2、通过自学初读，自由读，95％的学生会正确读文。 三、初读课文，自学生字，交流识字，练习写字。 自学提示： 1、自读课文第一遍，边读边画出自然段，并把课文下边的生字在文中找到注上音节。 2、把注音的生字多读几遍，并把生字所在的句子多读几遍。 3、自读课文第二遍，看自己是否能准确读全文。 （部分学生标一部分达成） 交流识字： 课件出示3个要求认识的生字。 1、通过之前的识字积累和刚才的学习你都认识了哪些生字？请把你认识这个字的方法和同学们交流一下。 生汇报。 到现在为止，同学们还有这几个字都不认识，我们一起来认识。（师通过引导学生看结构、找部首、加一加、减一减等方法识字，也可以联系课文插图了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。 2、师生交流生字的组词，熟读加深记忆。 （大部分学生标一部分达成） 练习写字： 课件出示我会写的8个生字。 1、在老师指导下逐一观察生字的结构、在田字格的占格位置、写在线上的笔画。 2、重点指导：左右结构的字要写的左窄右宽，“沿”的右上角不是“几”，“际”的双耳旁两笔写成，第一笔完全写在左上格。 3、在课后“我会写”里，一笔一画描红后在田字格里练习写两个。 （标1达成） 课堂检测 1、给课后“我会认”的生字注音。（标一检测） 2、看拼音写词语。（标一检测） huí dá qīng wā biān jì xiāng xìn duì cuò ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、学生逐段读课文，检测是否能读准确。（部分标二检测） 第二课时 教学活动方案 一、复习字词，正确读文。 出示由二类字组成的词语，通过点名读、开火车读巩固识字。 过渡：既然课文中没有陌生的字了，就让我们顺顺畅畅齐读课文吧。 齐读课文。 （标二部分达成） 二、出示目标。 1、在老师的引导下，通过自学初读、自由读、小组读、赛读、师范读等不同的形式，95％的学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文中的对话，90 ％的学生学习用普通话分角色朗读课文。 （学习重点） 2、通过读青蛙和小鸟的对话，能联系识字四说出自己的收获，也就是本课的寓意：看事物要全面，不能像青蛙犯了错误还自以为是，并能结合自己的体验说说自己的打算。 （学习难点） 三、走进文本，熟悉“坐井观天”的故事，分角色有感情朗读课文。 自学提示： 1、自读课文，想一想青蛙和小鸟为了一件什么事吵了起来。 2、用直线画出青蛙说的话，用曲线画出小鸟说的话。 汇报交流，指导流利、有感情朗读课文： 1、挑学生一人一个自然段展示读的流利程度。（在学生读的过程中如果发现有读错的地方及时帮助改正） 2、交流画的句子是否准确。 课件出示第一次对话： 研读第一次对话：指名试读，师指导学生读好问句？ 课件出示第二次对话： 找学生试读---学生交流从这组对话中读懂了什么---引导学生思考：青蛙和小鸟不同的看法分别是什么，为什么有不同的看法？用“因为……所以……”谈谈自己的理解---实践中体验：让学生用纸卷成纸筒望一望天花板有多大，了解青蛙的感受。课下到操场上望一望天空，了解小鸟的感受，并理解“无边无际”的意思。 指导第二次对话的感情朗读：青蛙的话读出不相信的语气，小鸟的话读出劝告的语气。（学生试读---师范读---自愿展示读---分组展示读） 课件出示第三次对话： 自由读，边读边想：小鸟和青蛙的笑分别是什么意思？ 指导第三次对话的感情朗读：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心的语气，表现出实事求是的诚恳态度。（学生试读---师范读---同桌练习读） 3、练习分角色朗读课文。 老师与学生组成小组，进行示范分角色读---生与生组成小组，分角色读（师再次 指导语气） （标二达成） 四、拓展延伸，体会寓意。 1、如果青蛙跳出了井口，它会看到什么呢？又会说些什么？ 学生自由发言。 2、 学习了坐井观天的故事，你有什么收获？ 同学们会谈到青蛙见识短浅还自以为是，不难想到识字四刚学过的四字词语，会总结出看问题要全面不能以偏概全。 3、同学们，在生活中，你有没有片面看问题的经历呢？ 比如说，只看到同学的缺点看不到优点；比如说一次考试不理想，就对学习失去信 心；比如说有一次妈妈有事放学接我迟到了，就埋怨妈妈不重视我。 师小结：同学们，在生活中我们看一个人也好，一件事也好，都要全面地了解后再下结论，不能见识短浅以偏概全，不然就会像文中的青蛙一样 。 （标三达成） 当堂检测 1、分角色朗读课文，检测读的准确、流利、带感情的程度。（标二检测） 2、谈谈自己学习本课的收获。（标三检测） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d45b4b7974eeaeaad1f34693daef5ef7bb0d1201.html