2014年秋期我担任704班的班主任工作，回顾这段时间，取得了些许进步，但需要改进的地方还有很多，现将本学期的工作情况总结如下： 一、班级与学生基本情况 本班共有学生55名，其中男生31名，女生24名。初始阶段纪律比较涣散，活动懒于参加，学习基础差，学生上进心、自信心不强，缺少核心人物，集体缺少凝聚力，一盘散沙，许多任课老师反映，上课几乎无人回答问题，整体气氛沉闷。针对这些情况，我采取了各种各样的办法，经过近一期的努力，情况大有改变，在合唱比赛和经典诵读中，孩子们积极参与，取得了较好的成绩，课堂纪律也一直比较好，各任课老师也都比较喜欢这些孩子。 二、抓常规管理规范学生的行为习惯方面 两操、打扫除、校各项活动的参加，小到每次班会的组织，我都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟，要做就不问结果，全力以赴。尽管这方面依然收效不大，但比起开学初已有所进步。 三、班干部管理 班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干时，我遵循三个原则，首选那些责任心强，办事公正；品学兼优，智商较高；有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。其次使用各类特色学生，扬长避短。最大限度地展示他们的能力。再次发扬民主作风，班干部，一些活动主持人均由民主选举产生，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。这些同学上任后，工作热情高，工作态度端正，工作积极主动，并且各项活动走在同学前面，切实起到了模范作用。课代表中以卢双玉为代表的这些孩子能主动带领同学学习，惠春正等学生干部能在各项具体事务中起带头作用，陈希玉等小组长能主动管理小组，都让我省心不少。 四、营造良好的学习环境。 现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。我们班的学生普遍性格内向，不善言谈，任课老师们一再说过这个问题，但凝聚力还是有的，一个人生病，就有人陪同看病，有人呕吐在教室，马上就有人去处理。不管是自习课还是一日三餐的饭后，都能自觉学习。 五、个别教育与表扬相结合 班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，重拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来。 六、发挥主题班会的教育作用 主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。如开展“我为班级增光彩”、“我是一滴水”、“如何面对竞争”、“良好习惯的养成”等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高自身素质能力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。另外还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，如元旦联欢晚会等，这些活动让学生知道集体的力量的重大。 三、获奖情况： 月考成绩优秀班集体、歌咏比赛二等奖、经典朗诵三等奖 六、班级管理工作中的收获和体会 老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这往往比批评更具威力。培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。 不希求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。在尝试中自我得出结论。世上的感受，只有自己的才是最真实的。然而，这需要时间，需要机会。所以， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/31fee6b5da38376bae1fae12.html