朱莉婷,教学随笔 教学随笔 本节课的重点是让学生掌握 Let’s talk 的主句型，会使用所学的关于病痛，关于心情的单词或短语实行表达。难点是怎样解决影 响心情的原因的输出问题。 行【关键词】：^p 的交换即可。但在表达原因上，不可操之过急。因为对话涉及了两种时态：一般将来时和一般过去时。肯定会让学生混淆。那么，如何适当的降低难度，并且保证学生活学活用呢？我采取了避重就轻的方法。利用先前学过的短语，例如： have a headache, have a birthday party 等先实行自由对话来协助学生克制畏惧心理。在最后的学生自己做游戏环节，出示几个与各种心情相联络的短语协助学 生丰富自己的语言输出含量。 另外，参加了课本之外的张鹏环节，收到了意想不到的效果。因为学生的积极性一下子被调动起来了。由此可见，课件也是必不可少的一个辅助条件。应该不厌其烦地精心准备，直到做好适宜的课件。 在教学时，自己发现了一个现象。开场时我会问 How are you ? 百分之九十九的学生会这样答复我：Fine, thank you . 第 1 页 共 2 页 And you? 我想这应算是一种语言的定势吧。我们应该鼓励学生开口说真实的英语，而不应该是向套用数学公式一样来为了答复而答复。因为英语作为一门语言是应该拿来用的，我们的最终教学的目的是让学生去用，会用 英语适当的表达自己。 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3241fe6180c4bb4cf7ec4afe04a1b0717ed5b313.html