小学英语四年级学生的语言接受能力 小学英语教学以“听”为基础，以“说”为重点。口语作为交际技能只有在语言实践中才能获得，也就是说只有充分加强口语交际技能的训练，才能使学生把对语言的感知转化为实践交际的技能。因此，小学生英语口语交际能力的培养可从以下几个方面着手。 学生时期是语言形成的重要阶段，也是语言接受能力最强的时期。为此，英语课堂教学要给学生创造轻松愉快的氛围，鼓励学生开口讲英语，使学生敢说、乐说、会说、善说。 灵活多样的形式是保证教学成功的前提，如在教四年级上册Unit3：Animal sat the Zoo这一单元时，我设计了一个“动物聚会”的场景，让学生分别扮演tiger（老虎），lion（狮子），giraffe（长颈鹿），elephant（象）等。教师先示范，学生自然会模仿教师用英文加以表达。如“A：Hello，I am a tiger.A tiger has stripes.B：I am a lion.A lion has a mane.”等等。在这种氛围下进行对话，学生的学习积极性一下子就被调动了起来，他们不仅灵活运用前面学习的句型，而且能结合实际进行口语交际，互换角色，兴趣盎然。最后，教师再和学生一起评出优秀者，以增强学生的“成就感”，同时他们的“表现欲”就会更加强烈，口头表达的效果自然更好。 让学生自由结合，三五成群地在一起用英语随便交谈。如互相打招呼、谈家庭情况、聊天气变化等。这样他们就能互相学习，取长补短，共同提高英语口语水平，久而久之说英语的自信心也就随之增强。 抓住小学生活泼好动、争强好胜的心理特点，组织各类英语竞赛，以提高和增强他们学说英语的兴趣。如举办英语朗读竞赛、英文对话、唱英文歌曲、单词竞赛等。这些活动可由老师组织，也可让学生自己组织自己主持，一方面有利于培养他们的语言表达能力，另一方面也有利于培养他们的组织能力。 根据小学生的年龄和心理特点，组织一些学生感兴趣的游戏活动，把语言知识的学习与英语语言技能训练有机地结合在一起。如玩猜谜语游戏、开火车、编歌谣、接龙游戏等。以游戏来激发学生的学习兴趣，诱发他们的求知欲，培养他们的观察力、想象力，进而训练学生灵活运用语言的能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/32a7fe54081c59eef8c75fbfc77da26925c59690.html