汉语拼音aoouiu的教学反思 语言是人类交流的工具，在人类社会的进程中起着十分重要的作用。在我国，汉语在人们的学习生活中广泛使用。因此，在小学一年级，必须学好汉语拼音，才能为将来的学习生活打下坚实的根底。根据语文新课程理念，我在教学汉语拼音aoouiu时，进展了如下的思考并予以实施。 多媒体教学在教学活动中能刺激学生的各种感官，使学生更深入地理解学习内容，并记忆深刻。一年级学生注意力、自我调控能力较差，通过这种生动的学习方式，让他们看、听、说、做，提高了学习效率。我在指导aoouiu的发音前，都是首先出示有关的图画，学生先观察图再说图，然后配以动作来发音，学生乐学，效果不错。在指导发aoouiu的四声时，我反复将电脑鼠标在带调韵母中滑动，使韵母动起来，学生看得有趣，反响迅速，教师不用多讲，已到达教学目的。课件中还出现了韵母的笔顺，依次出现每个韵母的笔画，学生模仿书空两遍，印象深刻。这样，运用多媒体进展教学，让学生较容易地解决了重、难点，使教学效果事倍功半。 新课程改革积极倡导自主合作探究的学习方式，我在这堂课中尽量运用这一方式。一年级学生表现欲强，只要合时合地地给他们时机，课堂上就会精彩不断，到达意想不到的教学效果。我在教学中坚持贯彻学生教学生的方法，把主动性jiao给学生，让有能力的学生思当小老师，或范读或领读，学生们积极性很高，个个不甘示弱，争着当小老师，课堂学习气氛浓烈，教学效果非常好。胆小的学生也敢站起来说了；声音小的学生也放开了嗓门；词汇贫乏的学生也说起了成语，这是多么可喜的现象。尤其在教学的最后一个环节，我让学生当小老师上台摘花带读音节并组词，学生积极性很高，有的学生因没当成小老师发出了叹气声，我暗暗为他们感到快乐。 语言生活，生活中的语言丰富多彩。在学习汉语拼音时，为了稳固学生的发音，我让学生自己给音节加声调并组词，激活了学生的语言中枢，让他们在已有的语言储藏中挖掘出正确的词汇。如教学zao的拼读，学生加上三声说早上早；教学shao的拼读，学生加上一声说烧柴的烧等。学生喜学善学，既稳固了拼读又联系了学生的生活实际，这种严密联系学习经历再学习的做法使学习效果十分显著。摘花读音节组词的教学也是运用了这一做法，我发现，学生的词汇量远比我的估计要多得多，这是多么可喜的发现！ １、学生的合作意识还要加强： 由于学生的年龄较小，根据性格特点，根本上缺乏合作互助意识，合作学习环节不容易到达即定目标。我在这节课中没有使用小组合作学习的方式，只是采取了学生当小老师带读的方法，这种合作形式比拟单一，缺少学生间相互的探讨交流，在今后的教学中要努力改良。 ２、课件的形式相对简单： 我使用的课件中音节出现的方式根本相同，在形式上相对单调，如果能把音节中的声母和韵母区分颜色或以动画出现，效果会更好。这样，学生在拼读音节的同时加强了区分声母和韵母的能力，发挥出课件的最大成效，让学生在同样的时间段里稳固更多内容，提高学习效率。 ３、联系生活实际的环节可以渗透句子的教学： 这节课的课堂构造还可以再进展更细致地考虑，教学时间再紧凑些，就可以渗透句子的教学，让学生用一个音节先组词再说句 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/33037b17bdd5b9f3f90f76c66137ee06eff94e61.html