三年级潜能生情况分析 我班潜能生主要突出的是两人，这两人中一人是反应迟钝型潜能生：此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成绩低下。就是一对一教学，提高也不是太明显。另一人是不会学习型潜能生：智商正常，但不会听课，常常心不在焉，注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不太喜欢动脑。 代秋萍，女，2003年5月出生。她出生在一个比较特殊的家庭中，母亲经常会精神失常，父亲为维持生计，经常在外打工，代秋萍从小就和母亲在一起，因此变得胆小不爱说话，不与老师同学交流。学习成绩一直提不起来。 郭涛，男，2003年7月出生。郭涛一直以来都是班上的留守儿童，父母长时间在外地跑车，他和爷爷奶奶生活在一起。他常常心不在焉，注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不太喜欢动脑。 潜能生转化具体工作： 1、发现闪光点,创造成功的机会，对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。 2、培养学习习惯，教给学习方法， 潜能生之所以学习成绩差，是因为没有养成良好的学习习惯。 3、认真做好补差工作，由于数学知识比较抽象，这些潜能生在一节课中根本无法消化新知识，所以每天给他们补课是至关重要的。 4、持之以恒，巩固习惯 ，潜能生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。潜能生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的潜能生告别落后，走向成功。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/33c69a17c281e53a5802ffa7.html