《编写童话故事》教学设计 设计理念： 《小学语文课程标准》对三年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”所以在教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。 教学目标： 1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。 2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。 3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 教学重点： 1、了解童话的特点，学会写童话。 教学难点： 在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。 课前准备： 多媒体课件 课前小游戏： 1、比如：我说：“水”，你能想到什么？ 2、我画“~~~~~~~~”你想到了什么？弯弯的山路、奶奶额上的皱纹（意在打开学生的思维，发挥他们的想象力。） 教学过程： 1、猜一猜。同学们，今天老师给大家带了份礼物，高兴吗？这是老师向魔术师讨的魔法盒哦，这可是一个神奇的魔法盒，一起来猜猜，里面会有什么呢？ 生猜礼品盒里装了什么？ 师总结：看来，这个魔法盒首先被同学们丰富的想象填满了！（板书：丰富的想象） 2、讲故事。师：我好象听到了盒子里有声音，是什么声音呢？哪些想象丰富的孩子也听到了？（请生听，猜测） 师：我再仔细听听，我好像听到了鸡蛋和石头的说话声，可它们在说什么呢？哪位聪明的孩子来猜猜。 预设一：鸡蛋和石头比硬师：鸡蛋碰石头，那不是自取灭亡吗？鸡蛋为什么要这样做?这是一只怎样的鸡蛋？ 师：石头会是怎样的动作和表情，会说些什么呢？ 师：鸡蛋听了石头的话会怎么想呢？ 师：结果，怎么样了？ 预设二：师提示：鸡蛋和石头相碰，结果鸡蛋并没有碎？这是一只不平常的鸡蛋还是石头心软，舍不得碰了呢？学生展开想象，教师鼓励求异。 小结：咱们班的同学真了不起！你们刚刚通过大胆的夸张，离奇的想象，向我们讲了一个个有趣的童话故事。老师这个魔法盒里呀，装的就是一本童话故事书——的封面！内容呢?就由咱们的童话小作家现场创作。孩子们，有没有兴趣当小作家？那好，今天我们一起编童话故事，过一把创作瘾吧！（板书：编童话故事） 3、写故事。 （1）了解童话的特点生动的故事。鲜活的形象。有益的启示 （2）编写童话故事刚刚同学们归纳了童话故事的三个特点。（播放微课后，大屏幕出示1、2、3）。 师：接下来，咱们就比一比，看谁编的童话故事最有意思。只有优秀的作品，才能入选我们的《童话王国》哦！大家既可以写刚刚讲的鸡蛋和石头的故事，也可以选取老师给大家提供的题目，当然，你如果有自己独特的想法，那更不错！好了，孩子们，展开你丰富的想象，开始吧！ 4、讲故事。 （1）自我修改师：写完了的同学把自己的文章读一读，将不通顺的地方修改一下，也可以和同桌相互交流，相互修改，争取让你的故事更精彩！待会老师请你到台上给大家讲故事！ （2）交流、点评学生展示读自己编写的童话故事，教师主要从童话的三个特点予以点评，在点评中进一步激发学生读童话、讲童话、编童话、写童话的兴趣。（3）小结延伸。 感谢这几位同学给我们带来的精彩故事！他们的故事可以入选我们的童话王国吗？你想入选吗？老师把这份礼物交给咱们的班长，下课后，我们一起修改习作，争取让你的故事成功加入童话王国！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/33e91233777f5acfa1c7aa00b52acfc788eb9f2d.html