“厌学症”是如何治愈的？------《孩子的心灵》读写摘录 症状：庭子七岁，小学一年级。第一学期入学三个月感到头痛，发展到最后，只要一待在学校就头痛。 通常，上午还是磨磨蹭蹭的庭子，一到下午，特别是快要放学，就变得很有精神。 前一天晚上把所有的东西都准备好，说第二天要去上学，然而到了早上无论如何也起不了床，有时还会找出各种理由，直到最后只能向学校请假。 第二学期：腹痛，拒绝上学。二年级依然无法上学。 经医院检查，脑波有少量异常，服了少量药物。 九个月后停止服，后来转用沙盘游戏治疗。经过两年二十三次的沙盘游戏，庭子可以独立上学。一段时间后，又拒绝去学校，后来进行巩固治疗，才完全能够正常上学。 运用沙盘游戏治疗的原因： 第一，女孩年龄小，无法用语言解释说明，釆用沙盘可以让孩子将内心的意象如实地表达出来，从而设法找出病症隐藏着更深的背景。 第二，沙盘游戏让孩子退化回婴幼儿时期，通过玩沙盘找回安全感、自信等童年的缺失；从沙盘作品意向的变化，某种程度上能预测孩子态度地转变。 沙盘游戏治疗中出现的意义： 第一，庭子在游戏中多次出现了小红帽等童话中的人物。 解释：在童话故事中，厌学症儿童的案例属于自我未成熟的，无法脱离母亲的状态，所谓的“分离焦虑不仅儿童，母亲也会产生某种焦虑。两者在无意中互相结合，最终造成儿童无法上学。庭子家里由于几个妹妹出生，她被送到托儿所，不但没有撒娇的机会，且内心也一定存在焦虑；从庭子母亲的角度，婴儿的连续出生耗尽所有的精力，因此产生许多焦虑以至越来越強烈。 第二，庭子在沙盘中有这样一个动作：她把母袋鼠育儿袋里的小袋鼠拿出来又收回去，连续好几次，小心翼翼地把小袋鼠放回去，确认不会再掉出来，表明她对安全感极为重视。 现实中，庭子的父亲因为工作中碰到挫折，后转行成为儿科医生。他以治疗他人孩子的形式解决个人经历的“挫折创伤“，忽视对自己孩子的关心和照顾， 庭子的妈妈本来是教师，由于多个孩子的陆续出生让她成为全职妈妈，其实她比起教育孩子似乎对工作更感兴趣。母亲由于自己处于分裂，也没有在感情上和庭子建立稳定的关系。 第三，沙盘游戏中小红帽身边有两个无动于衷的大人。投射出小红帽内心的“意象中的“父母形象”，也即庭子心目中的父母-----是“坏人“。 现实生活中庭子的父母并不是这样， 非他们常关心庭子，但是因为在庭子幼小时候，母亲把她交给外祖母而个人出去工作了，在她的心中留下“不良”体验。 第四，知识型家庭的心理缺陷。 知识型家庭比较重视知识的培养，忽视情绪的控制、人际关系的培养（比如，对于相貌出众的人，大家会忽视其个人待人处事的能力），容易在孩子心中造成扭曲的父母形象。因为孩子内心父母的形象和现实父母的形象不能等同，孩子会通过“厌学“等一些症状无意识地挑战父母，纠正父母扭曲的一面。 治疗师的态度： 多观察，少评价，给孩子一个最大的，安全的，受到保护的自由空间，默默地在一边守护。让孩子在空间中非常自由地表现内心所有的意象。让孩子感受到尝到＂被治疗师理解＂、 “被治疗师信任”的滋味，直到ta生发出内在的力量。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/33efa1e96629647d27284b73f242336c1fb93016.html