花 香 蝶 自 来 ——谈语文学习兴趣的培养 《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”教育心理学研究也表明：当一个学习者对某一学科产生了兴趣，他总是积极主动而心情愉悦地去学习，不会觉得学习是一种负担。 语文作为一门人文性较强且最富情感的学科，更多地承载了启人心智、陶冶情操和 净化心灵的文化使命，能更好地提升一个人的文化品位和精神诉求。如何才能真正激发和培养学生学习语文的浓厚兴趣呢？ 一、教师要热爱教育事业，热爱教育的主体——学生。这是教师职业道德的精髓，是教师最宝贵的职业情感。有人说，把教育当作一种职业会是一种痛苦，当作事业会是一种幸福。也有人说“爱是教育的灵魂”，爱可以让空间变小，让时间缩短，让黑暗变得光明，使寒冷变成温暖。我们选择的不仅仅是一个职业，更是我们多年来魂牵梦萦的事业——神圣而伟大的教育事业。 作为教师，要以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的心理用心去理解每一个学生，和学生真诚的沟通；要一视同仁，在人格上尊重他们，既要爱凤凰鸟，又要爱丑小鸭；在你赏识的目光中，学生看到了自己的闪光点，他回报你的便是对语文的兴趣，语文课上的专注、投入。因为，人最大的渴望就是被赏识，被肯定！肯定的反馈能在心灵上最大限度的释放一个人的成长潜能，而否定的反馈可能在精神上毁了一个人。 学生，只要你给一点阳光，回报你的却是花香满园。 二、要热爱语文，专业扎实，知识渊博。要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。要秉承“语以心承，传人生感悟；文以载道，授文化精华”的传统，要以新的教学理念为指导，致力于课堂教学研究与实践，扎实有效地开展教育教学活动。作为培养者，教师自己首先要热爱语文，要养成勤奋学习、刻苦钻研的习惯，吃透教材，研究大纲考纲。爱教育，爱学生的情感，都只有通过出色的完成自己的教育教学任务才能具体体现出来。车尔尼雪夫斯基说：“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应该当这种人”。 语文教师既应是“杂家”，也要成为“专家”。 所谓“专家，就是语文教师要有“专攻”的目标，应本色当行。所谓“杂家”，就是要广泛涉猎各类书籍，起码应知道中华五千年的文明史，知道人类五百万年的发展史。因为教材选文包罗万象，没有渊博的知识，教学必然断了源头活水，也就难以胜任教学。只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教学的真正能手、艺术家、诗人。 教师应该是与学生不断学习做真人，不懈探求真知的同行者和倡导者。一辈子做教师，一辈子学做教师。让学生钦佩你的本色当行，让学生喜欢你的文采飞扬。 三、要热爱课堂，激情满怀，方法多样。古人云：感人心者，莫先乎情。如果教师上课不注意情感投入，精神萎靡不振，表情木然，语言乏味，照本宣科，机械地传授知识，不能创设欲求的情境。这样的课堂，学生兴趣何来？激情何来？ 文学是人学，是以情铸成的，所以，进入课堂，教师首先要满怀激情，必须用自己的情感带动感染每一个学生。教师讲课若情注其中，文字就不再是无生命的符号，知识、信息就附加了情感色彩，那么学生的心田必定会得到滋润，学习语文的兴趣就会被激发！ 看来，对语文有无兴趣，关键在于教师能否积极创设与教学内容相关的情境，以多样的方法吸引学生，去叩开学生的心扉，点燃他们的激情。 首先，巧妙设疑，引导质疑。有疑问，才有学习的内驱力。学习《卫风?氓》《孔雀东南飞》等课文可这样设问：女主人公温柔善良、聪明美丽，勤劳贤慧，那么她们究竟因何被休呢？学习《祝福》时可设问：本文写的是20年代的旧中国一个年轻守寡的女人的故事，有人说文中的主人公祥林嫂是一个没有春天的女人。为什么？祥林嫂是自杀还是他杀？你能从文中找到明确的答案吗？这样，学生的好奇心被激起。 其次，以读带讲，精要点拨。教师的激情诵读，深情美读，往往会引起学生的共鸣。恰到好处的精要点拨，可突出重点，突破难点。所以我们的课堂语言，要时而像战鼓催征，时而似细雨绵绵；时而如江河奔流，时而如小溪涓涓。要成为“导火线、冲击波、兴奋剂、催化剂”，要“撩人心智，激人思维”。通过不同方式的读，通过精要点拨，引领学生走进文化圣殿，构建一个诗化的、审美的语文课堂，熏染一种文化的气质和诗意的氛围，使学生流连于“金风玉露”，沉吟在“寒岛瘦郊”，在透净的熹微中，撷英掬华。 再次，角色表演，引导参与。心理学研究证明，越是鲜明、具体、活泼、新颖的形象，就越能缩短感知的时间，引起联想、想象，激发人们认知的兴趣，从而提高效率。因而，在语文教学中采用角色表演创设情境，寓教于乐，既省时省力又能激发学习兴趣。瞧！吝啬的夏洛克，虚伪的周朴园，愚昧的华老栓，胡搅蛮缠的吴太太，正直爱国的常四爷，善良而又充满反抗精神的窦娥，貌似矜持实则叛逆的杜丽娘……通过学生的表演，一个个形象如在目前。 最后，适当运用多媒体，感知文中的画面：昆曲《闹学》，秦腔《斩娥》，一下子抓住了学生的注意力并给他们留下了难忘的印象，因为画面有着语言不能企及的形象效果，它对人的感官产生强烈的刺激。 屏幕上：朦胧的月色，幽静的荷塘，伴着略带忧伤的音乐，情不自禁地，学生已随着你深情地范读、讲解，走到了月色下，荷塘边……感受着作者那淡淡的忧愁，淡淡的喜悦。 课后，学生们兴奋地说：“语文也可以这样学！”要让学生每节课都有成就感，每天 都有成就感！这样的课堂，学生能不感兴趣？ 总之，要有一颗爱心，要有渊博的知识，宽容的态度，严谨的作风，高效的追求。没有爱心，教学必然没有了激情，不会投入；没有渊博的知识，教学必然断了源头活水；没有宽容的态度，教育必然走向狭隘；没有严谨的作风，教风必然变得懒散；没有高效的追求，教师必然流于平庸，成为匠人。 只要向教育捧出你崇高的爱心，在教坛洒下你辛勤的汗水，向学生献出你满腔的热情，在课堂创设优美的情境，在教坛尽情展示你的才情，学生还会对语文不感兴趣？ 记住：花香蝶自来！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3429d3afcad376eeaeaad1f34693daef5ef7133f.html