本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 1、利用插图，引发想象。 感谢学校给孩子提供平台 为孩子提供说与写的平台 带一年级的这群小孩子已经半个学年了，第一次教低年级的语文，回首来路，细数每一天，每一个日日夜夜伴随着一次又一次捉襟见肘的尴尬。从教学拼音时的茫然无措，到识字时的步履蹒跚，始终到教学课文后的稍拨云雾……每每忆及为人师的作为，都有误人子弟的汗颜，所幸在教孩子们说话写话上尚有所收获，对于这半年的劳碌奔波或有一点劝慰。 一年级的小孩子一切都要从头开始，说生动的话，写完好的句子都有肯定的难度。假如能很好地把他们的语言化成文字，不仅可以稳固所学的汉字还可以为将来孩子的习作培育兴趣，打好基础。 小学语文课标要求低年级的学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对四周事物的认识和感想。〞当然一年级还处在学习的启蒙阶段，要求不必过高，重要的是为孩子制造一个呈现独特的说话写话平台，让孩子对其产生兴趣，能到达这一点作为一年级上册的写话要求也就到达了。教学中应尽量做好以下几点： 一、说是写的基础 小孩子富有想象力，天性活泼，爱说爱笑。教学中肯定要顺应孩子这一特点，多为孩子创设这样的机会。在教学拼音时，每一节课应尽量利用好书上的插图，让孩子们自己编故事，并且要求在讲故事中把字母宝宝引出来。刚开始时孩子们说话天马行空，说了半天与字母宝宝无关，有的甚至干脆说不上来，这时应尽量压住自己的焦急，渐渐引导，慢慢的，孩子说话的目的性明确了，能够围绕要求把故事说得生动活泼。如在学习拼音“f〞的时候，当我问孩子是怎样记住这个字母的，一个孩子说“一根拐杖fff〞另一个孩子说“爷爷拐杖fff〞孩子们用自己生动的语言描述了这个字母的特点。 2、摒弃枯燥，激发诗兴。 简短活泼且好玩味性的儿歌特殊适合小孩子诵读，一个月的拼音教学虽然单调枯燥，但却为孩子们提供了编儿歌的好素材——每一个字母宝宝都有自己独特的外形特点，如何记住它们，使它们成为孩子们的好伴侣呢？教学每一个字母时我尽量让孩子们去发觉它们的独特之处，并引导孩子们依据自己的认识编出儿歌，结果每一节课虽然在这上面费时甚多，但孩子第 1 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 想象的翅膀却展开了，谁说种瓜肯定得瓜，种豆肯定得豆，我想这样的播种或许会收获一轮朝阳！ 3、利用文本，即兴创编 一年级的语文课本趣味性强，且给孩子以很大的思维空间，教学中要充分利用好这一点，给孩子说的根据，说的空间，说的时间。例如在学习《小松鼠找花生》后，提出一个疑问：“小松鼠找到花生了吗？怎么找到的？〞孩子们的思维一下子飞扬起来，各种设想从孩子的嘴里说出来，我想这应当为后来的续写打下了基础吧。 语文园地六的小兔子运南瓜应当说是一个经典的看图说话，第二幅图的空白又为孩子的想象留下了空间。“像车轮一样滚回家。〞“找一辆卡车运回家。〞“找好伴侣们一起搬回家。〞“找一根大钢丝插在中间转回家。〞“回家拿刀切成一块块多跑几趟搬回家。〞……各种方法被孩子想 1、利用媒介，文字呈现 在教学中往往会遇到这样的孩子，他们说话利落，但行文时却无言下笔。对于一年级的小孩子来说，培育写的兴趣可以说是惠及一生的事。因此我们的要求不必过高，只要能写一句完好的话就足够了。为了让孩子有写的兴趣，我认为肯定要充分利用好多媒体，我上网找了一些精致图片，这些图片或简洁但童趣盎然，或精致且极有生活情趣，孩子们或能从图片中感受到词语的使用，或能从中受到美的熏陶。 这些图片为孩子的写话提供了素材，每一张图片展示在孩子们眼前时，孩子们或眼睛一亮：呵，这就是生活中的自己！或惊呼一声：真美啊！眼睛里流露出一种真实的憧憬。 心有所感，心有所向，心有所悟，孩子们写起来就得心应手，虽然有些字没学，但拼音有了用武之地，句子虽稚嫩，毕竟有的欢乐。 出来。“那我们来表演一下吧。〞“好！〞孩子表演时的动作稚气可爱， 2、指导仿写，得鱼忘筌 语言清脆洪亮，虽然整整用了一节课的时间，但孩子的说话欲、表演欲都得到淋漓的呈现。 二、写是说的提升 要写出一句正确的话，教师还必需进行句型指导。在写谁在哪里干什么的句子时，首先让学生认识句子的“四素〞，即包括时间、地点、人物、事件。练写之初，可用课文中的句子做例子。如：星期天早晨，爸爸妈妈 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/34b72533a6e9856a561252d380eb6294dd8822cd.html