从心里看见儿童 ——网络教研感悟 淄博市市直机关第二幼儿园 王慧 观察这件事，说难不难，说简单也不简单。每天面对这么多的孩子，一张张活泼灿烂的笑脸，一种种张扬鲜活的性格，我们要用什么样的观念、什么样的方式关注他们、走进他们，我一直在寻找着一种角度。 12月24日，我参加了网络教研学习之《观察，走进孩子的必经之路》，在一个个直观的案例以及专家的解析中找到了一些自己行动的方向，也在专家的引领下，对观察有了一个全面的、条理性的认识。 在刚刚接触到“观察”时，我不知道要观察什么，只是一味地坐在孩子旁边，眼睛盯着孩子，看他做事情，所以就真的仅仅只是在看。我查阅了一下，关于观察一词，是这样解释的：“观察，指细察事物的现象和动向。”反思自己，原来我们一直是观而不察，也就是不走心。自此以后，我开始学习如何做一个观察者。一段时间后学会了白描式的观察记录，觉得自己基本掌握了观察的能力，但是在这次学习中，我听到了这样一句话：从心里看见儿童。这句话对我的触动很大，如果说用眼睛观察是一种专业素养，那么从心里看见就是一种对人性的尊重，这对于一直处在权威式教学的我们来说，是从根本上的观念的转变，这种转变是观察儿童、走进儿童、读懂儿童的基础。 在网络教研时，我看到了两个案例，讲述的都是平时不被老师关注的孩子在偶得老师关注时表现出来的闪光点。看到这里我就一直在脑海中搜索我们班里有没有这么一直不被老师关注的孩子。首先跳到脑海里的是班里最活跃的孩子，或是好动或是好说，然后是总是很积极的向大家展示的孩子,最后才是那些表现好的或者偏于内向的孩子。而所谓的表现好，是说他们平时不吵也不打闹，老师说过的话总是记得很清楚，把自己也管理得很好的安静孩子。但是要说出一件关于他们的突出的事情却很难。想到这里我不禁问自己，他们不需要关注吗，他们“表现好”除了因为比较“乖”，还有什么呢？细细思索，不是没有，而是我们忽略了。像这样的主观观念还有很多 ：“内向”“表达能力不强”“安静”“淘气”、甚至是“调皮”“攻击力强”“不省心”，这些主观判断让我们不能静下心来细致、睿智的观察，也错过了孩子的闪光点。通过这样的学习，我觉得自己应该清清心，抛却这些印象，转变自己的观念，接纳每一个孩子，通过观察和分析，去挖掘孩子打闹背后真正的原因，寻找安静的目光下那一抹跳动的好奇，发现他们是怎么在“默默无闻”中游戏和发展的。 这次的网络教研学习，不仅让我看到了观察的意义，还通过专家教师对案例的分析帮助我从观察的角度、分析的方向以及调整的方法等方面都有了进一步的梳理。在多次学习中，对白描式的记录方法有了一定的掌握，但是总觉得在分析和反思环节心有余而力不足。在本次的学习中，专家教师把看似普普通通的几个案例从动作、品质、认知各方面进行分析，让我学习到了进行分析解读的三个方面。对于自己的困惑——如何进行反思与调整，我更是深受启发。我认为只会观察缺少调整是不能真正促进孩子发展的，专家指出的“对未来工作谨 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/34cbab98a617866fb84ae45c3b3567ec112ddc85.html