2018-2019学年第一学期 八年级语文试卷分析 一、试卷的总体评价 试卷总体印象：紧扣课标、难易相承、稳中求变、延伸有度。紧扣课标，即未有超标考点和题型；难易相承，即有难有易，易为主；稳中有变，如：点的考查，在意料之外，却在情理之中；延伸有度，如：外名著导读和诗词默写设为考点，立足课内，适当延伸，且有度。 本试卷满分为100分，考试时间为120分。最高分为 85分，最低分为30分。试卷的结构主要分为“积累与运用”、 “阅读理解”和“写作”三大模块。从试卷考点上看，八年级语文的课标知识点均有呈现，且命题更为灵活，可以说是紧扣新课标，以检测教师的教学领悟能力和学生阅读理解能力与语言知识的运用能力为重，同时，试卷让课本与生活紧密结合在一起。总之，试卷具有新课改的教学导向作用，既有助于基础教育课程改革的平稳过度，全面推进素质教育，引导教师和学生关注生活、关注社会，不断提升教师的教学能力和学生的语文素养。 二、答题情况分析 1、第一部分为积累运用。诗句默写题简单，稳中求变，稳在机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句，是默写题的必考题型，但默写题第1题却是课本课外古诗里选的，因此说稳中有变。第5题标点符号考点，再次出现，学生做题正确率极低59%，应该说为语文教学提了一个醒，即新课标考点的全面性，对于下学期的语文教学来讲十分及时。 2、第二大部分为阅读理解。这个题目共有两个板快，即课内阅读和课外阅读，课内的选择的是文言文《生于安乐死于忧患》和《三峡》，诗词是《春望》。总体上讲，学生答题效果良好，但在答题的细节暴露出答题不规范的问题。在诗词阅读中两处问道思想感情，略显重复，即使答案有别，当然，命题者也许是有意为之。另外，因学生真正学习文言文的时间还不长，文言实词、虚词的基础薄弱，知识的迁移能力和融会贯通的意识还不够，比如，个别的同学对“而”“曾”“故”“于”的灵活运用不够透彻，此题十分较多。 现代文阅读，一篇说明文《大数据 云气象》，一篇记叙文《我们班是第一名》，说明文命题紧扣当下“大数据”热点，又与气象有关，紧密联系生活；记叙文命题与学校学习息息相关，读之可以让人有所懂，有所悟。说明文题型考查了说明方法、说明文语言特点等核心考点，准确而精道；记叙文考察了对故事情节的概述、语句的赏析、文中句意等关键考点，平实而意蕴深远。但学生的文字表达能力欠缺，概括能力不足，词不达意，更有甚者审题不清，理解不透彻，答题偏离了文章大意。 3、第三部分为命题作文。以“暖流洋溢”题，在题目上很多学生犯了错误，把题目改了，被扣掉了一定的分数。因为考试复习时，特意讲过“作文”，学以致用能力欠缺，多数作文形同流水，粗制滥造，与“做一名文字的建筑师”背道而驰。当然，这给我敲了一个警钟，让我更加敬畏作文的研究和教学。 总之，考试结果喜忧参半，基础牢固，文言文阅读能力有一定程度地提升，作文有了框架思想，但也发现语文的学习系统性不高，关注课本多，关注生活少，等等。 三、今后的建议 1、注重知识的积累，强调融会贯通 语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，这是初中语文学教学的重要任务之一。积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。语文学习的最高境界是“融会贯通，学以致用”。 2、融合课内课外，阅读有的放矢 “语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。 3、夯实写作基础，细雨润物添花。 要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/35bd8d51f71fb7360b4c2e3f5727a5e9846a274e.html