草原上
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主备教师 辅备教师 教学内容 草原上 备课组长 课 型 新 课 上课时间 2014年 1、唱准“mi、sol、la”三音的音高，掌握这三个音在五线谱上上的音高位置，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。 2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力 学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，感受蒙古的民族民间音乐的民族风格。 通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。培养学生热爱大草原，热爱祖国的思想情感。 知 识 与 技 能 教 学 目 过 程 与 方 法 标 情感态度价值观 对学生渗透《中国华人民共和国草原法》，引导学生达成共渗透法制目标 识，保护原生态环境，防治污染，共同为建设美丽的草原而努力。 有感情地演唱歌曲，并通过其他创编活动来感受蒙古歌舞的民族风格。 教学重点 1、教学难点 教 法 学 法 教学准备 1、一字四拍处的拖音。2、掌握四分音符和二分音符并进行即兴编曲。 听唱法 合作创新法 拓展法 讲授法 听唱法 合作创新法 体验参与 表演法 自制多媒体课件、打击乐器、电子琴、筷子、大歌谱、教学光盘、节奏卡片、范唱磁带等 教 学 过 程 第一课时 一、激趣导入，创设情境 （一）课前律动 1、让学生跟着《我是草原小牧民》的音乐，做蒙古族舞蹈的律动动作进教室，感受蒙古音乐的风格特征。 2、复习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演） 二、新课学习： 1：导入：蒙古族大草原真美啊！今天就让我们组成一个旅游团，去游玩一下“蒙古族大草原”吧！ （谈话、多媒体出示大草原和蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐） 教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。 教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？ 2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。 3、学习歌曲（出示大歌片或投影片） 思考与调整 充分利用学生的好奇心，以“蒙古族舞蹈”为切入点展开教学，激发学生学习的兴趣。 学蒙古族舞蹈，感受蒙古族音乐、舞蹈，体验其欢快的情绪，熟悉歌曲《草原上》，为学唱好歌曲作好铺垫 教师首先给学生创造了一个富于蒙古族民族特色的环境氛围。播放草原美景的配乐课件，欣赏蒙古族的舞蹈，一下子把学生带入蒙古大草原蓝天碧草、牛羊成群 1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘影片内容)； 2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美 抒情的情绪。 3) 结合打击乐器进行视奏练习 4) 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。 5）边唱边即兴表演。 6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。 三、音乐知识 1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。 2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？mi sol la 看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。（学生唱） 教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。 （唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。） 3、加上时值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―认识四分音符和二分音符（由 节奏入）Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―读一读 唱一唱 边拍手边读 4、 节奏游戏找妈妈 将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。 小结：时间过得真快啊，马上咱们又要说再见了，同学们在这节课中了解到的知识只是浩瀚的蒙古族风情和文化的一角，下课后请大家收集更多的资料咱们下节课再来继续说一说蒙古族，唱一唱蒙古族，增加对蒙古族风情文化的了解。下课！。 的意境中。 重视学生的创新能力，鼓励音乐创作，把动作的创编、象声词的创编与节奏融为一体。面向全体学生，注重个性发展。并为歌曲的节奏进行训练。 第二课时 思考与调整 在歌曲教学的这部分我也是准备工作全部做好后让学生先把歌曲进行演唱。老师在学生演唱的过程中了解学生哪里掌握的不好，并针对学生唱的不准确的地方进行指导。在指导的过程中老师首先进行范唱，让学生把自己演唱的跟老师演唱的进行对比，找不同。让学生自己先一、复习《草原上》边唱边表演 二、导入： 师：小牧民们生活在草原上可真快乐……（讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景） 1） 听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景） 2） 听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美） 听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。 3） 再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。 三、编自己的歌 1）、出示“3 5 6 ” 三个音符 2）、以小组为单位，用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。 3)、 师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱 四、渗透《中华人民共和国草原法》。学生读完后，师提问：这么美的草原我们应该怎样去保护它？学生交流后，老师进行介绍《中华人民共和国草原法》，引导学生达成共识，保护草原，保护原生态环境，防治污染，共同为建设美丽的草原而努力。 知识链接： 第三十一条 对退化、沙化、盐碱化、石漠化和水土流失的草原，地方各级人民政府应当划定治理区组织专项治理。大规模的草原综合治理，列入国家国土整治计划。 第三十九条 因建设征用集体所有的草原的，应当依照《中华人民共和国土地管理法》的规定给予补偿；因建设使用国家所有的草原的，应当依照国务院有关规定对草原承包经营者给予补偿。 第四十九条 禁止在荒漠、半荒漠和严重退化、沙化、盐碱化、石漠化、水土流失的草原以及生态脆弱区的草原上采挖植物和从事破坏草原植被的其他活动。 五、课外延伸，创作表现 1、听赏《我是草原小牧民》师：“草原上牧民的生活是丰富多彩的，哪个小朋友知道他们最擅长的本领是什么吗？看一些小朋友骑着马向我们跑来了，让我们一起打起节奏欢迎他们吧？这首歌跟我们刚唱的《草原上》有什么不同呢？” （学生带着疑问来听赏歌曲《我是草原小牧民》。）有比较地听赏，使学生在感受音乐的速度、强弱等音乐元素方面的能力得到提高。 2、分小组合作创编 “对啊，我们跟着小牧民们，在骑着马放牧以后，休息 一下看看草原上的风景，那是多么有趣的事啊！小朋友们想用什么来表现一下你现在的高兴心情呢？”（学生分小组自选各种与音乐相关的形式，进行创编）探究表演，才艺展示，调动学生的“创编能力”。 3、表现和互评。（请部分小组表演两段音乐。学生对各种创编的节目进行互评。这环节使学生获得自主发展的空间，他们充分发挥了自己的个性的潜能，最大程度释放和宣泄了内心的情感，升华了歌曲的主题，更从中培养了合作意识和团队精神，学生也在互评和自评中，提高了鉴别、分析和表达能力。 （五）课堂小结 师：蒙古族是祖国五十六个民族中不可缺少的一部分，希望同学们在课后能多收集些关于蒙古族人民的生活习俗和歌舞的资料，然后大家互相交流。在饱览了美丽的草原风光和热 发现，学生改进的才能快一些。最后，老师把学生没发现的地方进行讲解。在学生唱准后进行师生接唱等游戏，进一步巩固所学知识。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/36c8917d866fb84ae55c8d22.html