二年级下册诵读教学设计 课 题 备课时间 教学目标 重点难点 教具准备 鹿柴 课 型 新授 课 时 1 授课时间 正确流利的诵读古诗，背诵古诗。结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。 有感情的诵读古诗。 教 学 过 程 二次备课 一、导语 1、简介诗人 王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”。安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛。 2、引出诗题 傍晚，王维来到鹿柴附近，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。这空山的沉寂，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的寂寞之情，于是他提笔写下了《鹿柴》。（教师范读古诗） 二、 读古诗 1、 由读古诗，读完后同桌合作识字。 2、 反馈识字情况，了解生字的意思。 3、 再读古诗，注意把句子读流利。 4、 指名、齐读古诗。 三、品读古诗 1、 结合教学挂图、注释自学古诗，提出不懂的问题。 2、 学生讲古诗，相机指导朗读。 首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧，次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静；三、四句“返景入深林，复照青苔上” 用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。 3、 尝试背诵古诗。 4、 教师小结反衬法的美学价值。 四、结语 用声音来表现寂静，用光亮来表现幽暗，往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好，你们可以将这一手法运用到写话中。 板书设计： 鹿柴 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 教后记 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/370abba250e2524de5187e89.html