在课题的第一个阶段中，我们开展了以下工作： 首先选择适合初一大多数学生读的书籍，列出书目：《伊索寓言》、《繁星春水》、《唐诗三百首》、沈石溪的动物小说、《水浒传》等， 其次，抓住中午上课前、星期五晚自习全校学生的读书时间，进行领读活动，就是读小说的开头部分，精彩处戛然而止，引导学生带着悬念读下去。 三、我们开展了多种形式的促读活动，比如：以“诗情画意”为主题的古诗配画活动，促读的文学样式是诗歌，对《唐诗三百首》《繁星春水》起到了一定的促读作用，借势推荐《宋词300首》、《泰戈尔诗集》。 二、以“小故事大道理”为主题的寓言表演活动，促读书目是《伊索寓言》，推荐数目是四大寓言集：《克雷洛夫预言》、《拉封丹寓言》、《莱新寓言》。 三、开展读书汇报会活动，促读的文学样式是小说类。设计这样的情节，满足学生交流的欲望。 四、搞评选“读书小段状元”的活动，以荣誉激发学生读书的内动力，评选依据是读书笔记和大家选票。用榜样的力量，激发学生读书的兴趣，以上活动，我们均有活动总结。 在活动过程中，由于初一学生能力有限，表演类活动常常开始时，达不到预期效果，我们几个语文老师发扬团队的精神，在一起共同辅导，取长补短，解决了大部分常见问题。但即便是集思广益，仍然存在很多未解决的问题，还在研究当中。如：以活动促进读书，只能调动一部分同学读书的兴趣，而非全部，还有一部分同学，老师不催促，仍然不能主动去读书。如何让他们变被动为主动，一直是课题组老师每个成员头疼的问题。 总之，虽然有未解决的问题，但是以活动促读的有效性还是显而易见的，所以接下来我们将继续设计多样的活动形式，如童话表演，自创诗配画好书推荐会等。另外我们也考虑运用手机听书APP，动员家长与孩子共听共读。 以上是我向各位汇报的，我们课题组近期开展了的工作以及遇到的问题，还有一些不太成熟的研究计划和设想。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/37a656040266f5335a8102d276a20029bd6463f8.html