课题 画 使用版本 部编人教备课人 X X X 年 学版 一年级上册 语文 级 科 教材《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展分析 开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。 另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。 教学1.知识与技能：正确朗读、背诵古诗。 目标 2.过程与方法：学生初步探究谜语诗词。 3.情感态度价值观：通过图文结合感受诗中描绘的景象。产生对中国古文化自豪感。 学科文化自信：联系生活实际，感受诗中描绘的景象。 核心语言运用：通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”素养 等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁;会写“水、去”等4个生字。 思维能力：正确朗读课文，背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。 宙美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 教学学会初步的探究合作。背诵课文。 重点 教学图文结合，感受诗中描绘的景象。 难点 教学过程 一、激发兴趣，情境导入 1、师：同学们，你们都喜欢猜谜语吗?出示谜语给大家猜? 同学们真聪明，都知道是画。今天我们一起来学习的课文，它既是一个谜语，同时又是一首古诗，有趣吧？ 2、揭题并板书课题《画》 二、初读古诗，认读10个生字,认识两个新偏旁。 1．请大家翻开书67页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。 2. 先自己读一读吧！ 3．谁想读给大家听一听?(学生齐读生字，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”) 4．读得很好，去掉拼音朋友还能读得这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧。 5.认识两个新偏旁。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/388623f2c47da26925c52cc58bd63186bceb92de.html