感悟生活，快乐写作 作者：曹桂岩 来源：《课程教育研究·新教师教学》2017年第36期 【中图分类号】G633.34 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0182-02 工作至今二十多年，我一直从事语文教育，其中最困扰我的工作难点就是作文教学。由工作初期不会教的困惑，到现在怎样才能教好的思索，也见证了我风风雨雨的教学成长历程。 作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度。在现实中许多学生一提起写作文就犯难，不知写什么，更不知怎么写，纠其原因，我觉得有以下两点：1.学生不会观察生活，没有生活储备，选材困难；2.没有相关的语言储备，缺少基本的表达方法；因此，每逢写作，学生便无从下手，于是，对作文失去了兴趣。为此，我在作文教学中做了如下尝试： 一、学会观察，让写作内容生活化 大千世界，有写不尽的人、事、景、物。可是学生没有留心观察，习作就无从下笔。作为教师应该注意引导学生观察，让观察成为学生的一种习惯，做生活的有心人。 叶圣陶先生说过：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行。”生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢？教师要多引导，使那些没有观察习惯的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步养成观察的习惯。雷阵雨来了，电闪雷鸣，狂风大作。我感叹于大自然的瞬息万变，于是，我让学生放下手中的语文书，让他们观察远处的山峦，近处的花草，写出自己的见闻。春天到了，教室里的君子兰开花了，滋养它的是同学们从工地上带回来的黄土，它花瓣虽小，颜色浅淡，甚至闻不到花香，但是它在生命的季节里开放了，没有错过，没有遗憾。我惊异于它执着的生命力，于是，我引导学生细致观察君子兰，并结合它的故事让学生们写一篇观察感悟。早课上，一名同学正回答我的问题，这时，因经常迟到被我罚站的学生无意间触碰电灯开关，灯瞬间灭了，全班同学的目光都聚焦在他一个人身上，他惊讶，无措，抱歉，低着头。我笑着说：“某某回答问题不算准确，你也不应该给他灭灯啊。”同学们哄堂大笑，他也笑了，有点羞涩，难为情，干脆转过身去，再不愿正脸示人，我感慨于他的可爱，让学生们拿出日记本记录了这有趣的瞬间。世界上本不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。世界上本不缺少故事，只是缺少容纳故事的心灵，我鼓励学生去观察生活，感悟生活，遇到可写之人，可写之事，可写之情，随手写下，可多可少。天长地久，就会积累足够的写作素材，为今后作文打下扎实的基础。 二、开展活动，让写作变成乐趣 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/38b579e7a12d7375a417866fb84ae45c3a35c237.html