幼儿园实习随笔：告状 不知不觉孩子长大了，各方面能力也提高了，进入中班下学期，我发现很多孩子有一个很明显的特点：很喜欢告状。 今天美术活动时，我示范讲解了今天的绘画内容，就请小朋友自己操作画画，我告诉他们用水彩笔和油画棒涂色都可以，随便自己选择，如果没带水彩笔，那就用油画棒，因为油画棒每个小朋友都有，而水彩笔有局部幼儿没带，没过多久，就有一个小女孩气呼呼地来告状：“教师，他抢我的水彩笔。〞我听了有点生气，心想都是中班的孩子了，不应该这样没有礼貌，更何况我们幼儿园一直很注重礼仪教育的。我和这位小女孩一起来到小男孩跟前来问个明白，原来这位小男孩没带水彩笔，但是他看着其他小朋友都在用水彩笔涂色，自己也很想用水彩笔。我知道后，没有批评他，微笑的告诉他：“乖，你没有水彩笔可以给小朋友借，但是要别人同意后，并且让小朋友给你拿，抢别人的东西别人会很伤心的。那你愿意让小朋友伤心吗？〞他听了我的话，低下头了。我看他好似意思到自己错了，微笑着问他：“那小朋友伤心了，我们应该怎么办呢？〞旁边的其他小朋友都说：“抱歉了，她就不生气了。〞他看看那个似乎不太生气的女孩，走到她身边低着头说：“对不起，我不该抢你的水彩笔。〞“没关系，我的水彩笔借给你用。〞小女孩说着将水彩笔放在小男孩面前，他们还商量要比赛谁画的画最漂亮呢。看着他们一起开心的画画，我也笑了，真的为孩子们的懂事而欣慰。希望他们以后都能和平相处。 其实，孩子告状之后，最希望的就是得到教师的公正处理，并不是要教师一定批评谁，而是希望教师能设身处地的站在自己的角度想想，引起教师的共情和关注。我个人认为，教师对于孩子告状之后的处理是非常重要的。也许有的教师会敷衍孩子，或者会很不以为然的告诉孩子这只是一件很小的事情，或者直接拉着犯错的孩子去给另一位孩子抱歉，这样是很容易伤害孩子的自尊心的。也许还有其他的处置方式，这让我明白，作为一名幼儿园的教师，要时刻记得维护孩子幼小的自尊心，让孩子自己认识到自己的错误，是引导孩子认识错误而非说教。同时，我们教师不要小视这些小小的告状，这也许是对幼儿引导教育的一个很好地时机。 换一种方法会更好 每次上课我提问问题时，孩子们非常踊跃，总是站起来把手举得高高的喊：“我！〞“我！〞“我！〞有的孩子怕我不提问他，举着手跑到我跟前喊“我！〞“我！〞“我！〞这样一来课堂秩序非常乱，这让我非常的苦恼。可是，我想了很多方法，都没有获得很好的改善，幼儿还是说：“我!〞“我!〞“我!〞，难以保证课堂秩序。我想可能我的方法不对，于是，我就在每次提出问题时，表扬那些举手而嘴巴没有声音的小朋友。起先这个措施还是有用的，可渐渐的，幼儿又恢复到了老样子。这个问题一直困扰着我。 有一次,我发现孩子对于这种:“一二三〞“坐端正〞，“小朋友，请做好〞“教师教师我坐好〞，这种一问一答的句子说的很好，很整齐。于是我就想，在提问问题时也可以试试看。我问孩子们：“我请谁〞，幼儿答复：“你请我〞。慢慢的，我发现这个方法越来越有用了，课堂秩序比以前好多了。 学会说“对不起〞 今天上午喝水的时候，我听见乐乐跟宝宝在大声吵架，我回头一看，乐乐忽的一下推了宝宝一个大跟头。宝宝哇哇的大哭起来。我忙跑过去问：“怎么了，宝宝？〞宝宝哭着说：“乐乐骂我还推我〞“乐乐，怎么回事？〞乐乐理直气壮的说：“教师，你看宝宝把水都倒我衣服上了。〞说着扯起衣服给我看。不错，乐乐衣服是湿了一大片。“我不是成心的〞宝宝说。“乐乐，宝宝把你衣服弄湿了是他不对，那你推小朋友就是你不对了。〞乐乐点点头。“宝宝，你应该对乐乐说什么？〞“对不起〞宝宝低着头小声的说。“宝宝应该大声说，乐乐才会原谅你啊。〞宝宝大声说：“对不起，乐乐。〞乐乐说：“没关系，我们还是好朋友。〞 幼儿园的孩子正处在生理和心理成熟的关键期。对于这个时期的孩子，我们必须给以灌输“正能量〞。对于“谢谢〞“对不起〞之类的礼貌用语，我们必须给以正确引导，才能让孩子安康成长。 还给孩子自由活动时间 幼儿园日常活动中，因为孩子年龄小，为了孩子的平安，每时每刻都有教师陪在身边，不管是室内活动还是室外活动，都由教师带着，统一安排，教师时刻都陪伴孩子们的左右，总怕出现什么意外情况，孩子们自由活动的时间就少了，总感觉这样有秩序的活动才能培养孩子的纪律性，对孩子的开展有利，然而一次的户外活动使我的看法有了改变。 有一次户外活动，孩子们非常快乐，有的说想玩呼啦圈，有的想拍皮球，还有的想踩高跷，我听后便把这些器械都拿到操场上，让孩子们自由选择，我在一旁观察，发现孩子们并没有像我想的那样打打闹闹到处乱跑，而是拿了自己喜欢的器械三五成群地一起玩，开场的时候玩呼啦圈的，玩皮球的，踩高跷的混在一起。一会儿孩子们便发现这样活动互相干扰，于是就划分了场地，喜欢踩高跷的在场地的东边，中间是玩呼啦圈的，西边是玩皮球。每组孩子在玩的同时，还想出了新的玩法，并互相学习，最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作，练习投篮，听到他们哈哈大笑的声音，就知道他们玩的很开心，很快乐。 这时我想孩子们这样活动不是很好吗？在日常活动中，要给孩子一点自由的时间，让他们自由地交流，让他们开怀大笑，让他们大胆想象，不仅培养了孩子们的合作意识和活泼开朗的性格，还提高了孩子发现问题解决问题的能力。 我的好帮手——备忘录 幼儿园教师的工作非常繁重，有时往往顾此失彼。为了防止这个问题，更好的做好保教工作，我准备了一本备忘录，把那些需要处理却未能及时处理的事情记录在本子上，然后再有时间的情况下，根据记录逐一处理。 如X X X小朋友在游戏中掉了钮扣，我就把这事记下来，等孩子午睡时帮他缝好；X X X小朋友的妈妈嘱咐我按时给孩子服药，我把这事记录下来以免遗忘；X X小朋友的鞋子太紧，我又记下来，一边向他妈妈建议换鞋；X X X在教学活动中不太理解的东西，我就根据记录，寻找适宜的时机帮助他理解。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/38d5044928160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9dde.html