小学四年级《语文（下册）课程纲要》 课程名称：语文 课程类型：必修 教材来源：人民教育出版社2012年版 适用年级：小学四年级 教学课时：132课时 设 计 者： 目标 （一）学生自学认读精读课文和略读课文中要认的字，会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。除课堂生字学习外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材进行指导和书写训练。 （二） 用普通话通过朗读、默读，培养学生的阅读能力，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意。 （三）通过情境创设、角色扮演、交流互动等方式进行口语交际。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受的想法。 （四）通过观察、阅读、分享讨论积累习作素材，能把内容写得比较清楚、比较具体，写完以后读给同学、家长听再根据别人的意见改一改。 (五）通过交流讨论、欣赏朗诵、知识竞赛等进行综合性学习，提高语文综合运用能力。 内容 分享本册课程纲要1课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流的方式。 教学主题 教学内容 1 《古诗词三首》 2 《桂林山水》 课时 2 2 2 1 4 2 2 2 1 1 4 3 2 2 2 1 4 3 2 教学主题 教学内容 17 《触摸春天》 18 *《永生的眼睛》 19 《生命 生命》 20*《花的勇气》 语文园地五 复习检测 21 《乡下人家》 22* 《牧场之国》 课时 2 2 2 1 3 3 2 2 2 1 4 3 2 2 2 2 4 3 2 第1组 走遍千山万水 3 《记金华的双龙洞》 4* 《七月的天山》 语文园地一 复习检测 5 《中彩那天》 6*《万年牢》 第5组 热爱生命 第2组 以诚待人 7 《尊严》 8*《将心比心》 语文园地二 复习检测 9 《自然之道》 第6组 田园生活 23《古诗词三首》 24*《麦哨》 语文园地六 复习检测 25 《两个铁球同时着地》 第3组 大自然的启示 10*《黄河是怎样变化的》 11《蝙蝠和雷达》 12* 《大自然的启示》 语文园地三 复习检测 第7组 执着的追求 26*《全神贯注》 27 《鱼游到了纸上》 28*《父亲的菜园》 语文园地七 复习检测 第4组 13 《夜莺的歌声》 第8组 29 《寓言两则》 1 战争与和平 14 *《小英雄雨来》 15 《一个中国孩子的呼声》 16*《和我们一样享受春天》 语文园地四 复习检测 2 2 1 4 3 7 故事长廊 30*《文成公主进藏》 31 《普罗米修斯》 32*《渔夫的故事》 语文园地八 复习检测 期末复习评估 2 2 1 4 3 15 备注： 期中复习与评估 精读课文:第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；略读课文:运用精读课文所学知识，引导学生自学；口语交际1课时；我的发现、日积月累1课时；趣味语文及课后补充教材等1课时。单元复习2课时；单元书面评价：考与评3课时。 实施 （一）课程资源 1．义务教育课程标准实验教科书，四年级语文下册，人民教育出版社。 2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、我知道、宽带网、展示台以及附的十五篇选读课文等进行学习，整合单元内容。 3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。 （二）教／学活动 识字与写字 本学期要求会写的200个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。组织开展两次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。 阅读理解 课内阅读：学习17篇精读课文和15篇略读课文。阅读中着力培养边读边思考的习惯，学习默读，领会文章表达方法并尝试运用也是本期阅读教学中的重点。 课外阅读：根据我校校本课程的安排，每周有一课时师生共读一本课外读物，并推荐学生阅读其他阅读书目。 写作 在习作教学引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。本学期提倡坚持写日记，要求完成大作七篇，小作七篇，采取学生修改为主、教师批改为辅的方法，力求提高学生修改能力 口语交际 选择安排口语交际活动：制作春游活动记录表；小组交流怎样真诚对待每一个人、每一件事；搜集有关大自然给人的启示，运用口头语言和书面语言交流；召开新闻发布会；提高倾听、应对、表达等方面的能力。 综合性学习 本册教材安排两次综合性学习，一、以“保护环境”为主题开展作文比赛。二、“走进田园生活”的朗诵比赛。 评价 识字与写字 2 （一）1、生字表中共有200个生字要求会写。 2、针对四年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。③教学质量纸笔测试，等级制评价。 （二）2、本册要求读写记的词语。 小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。 阅 读 1、朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、 声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。 2、默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。 3、课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。 4、古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。 写 作 重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。 口语交际与综合性学习 每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/394f602830b765ce0508763231126edb6f1a76fe.html