小学四年级《语文（上册）课程纲要》 课程名称：语文 课程类型：必修 教材来源：人民教育出版社2009年版 适用年级：四年级学生 课 时：120课时 设 计 者：四年级语文组/中牟县紫薇路小学 背景 人教版部编四年级上册，本册教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；继续以专题组织单位，共八个专题，专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展。导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能。“口语交际·习作”的类型顺应儿童心理发展特点，在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力。四年级的学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。但在习作方面，能明确表达自己的见闻和感受和想想表达方面还需要进一步提高，在学习中要着重指导。 目标 【课程目标】 (一)通过独学、对学、交流展示、书写比赛、临摹字帖等形式能准确识记250个生字,整齐美观书写本册出现的250个生字，并有一定的速度。通过使用字典、学习汉字的造字形式, 体会汉字的优美并具有一定的独立识字能力。 (二)通过有感情朗读、默读、快速浏览等多种阅读形式学习课文，能抓住文章大意，有初步感受，并有一定的速度。在阅读中能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。扩大阅读面，多读书看报的习惯，课外阅读尽量不少于40万字。 (三)通过观察周围的事物、写读书笔记、调查访谈等形式有意识地丰富自己的见闻，不断积累素材，能写内容具体，感情丰富的纪实作文、应用文和想象作文，要有一定的速度。通过自评、互评等形式修改习作，规范书写，正确运用标点符号。 （四）通过情境创设、角色体验、交流互动等方式开展口语交际，可以以小组为单位展开讨论。在交流互动中敢于发表自己的意见，表达要有条理，具有良好的语言习惯。聆听的同学要认真、耐心，能抓住要点简要转述。 (五)利用学校图书馆、网络、调查访问等信息渠道开展综合性学习，尝试写简单的研究报告。在综合性学习中搜集信息和语文综合运用能力，能策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和活动总结。 内容 分享本册课程纲要1课时。采用学生独学，小组合作学习，教师随机指导的方式分享。 教学主题 2、《走月亮》 2 教学内容 1、《观潮》 课时 2 教学主题 教学内容 5、《一个豆荚里的五粒课时 3 豆》 6、《蝙蝠和雷达》 2 7、《呼风唤雨的世纪》 8、《蝴蝶的家》 口语交际习作二 语文园地二 复习检测 教学主题 第4组 神话故事 教学内容 12、《盘古开天地》 13、《精卫填海》 14、《普罗米修斯 》 15、《女娲补天》 口语交际习作四 语文园地四 复习检测 第6组 口语交际习作五 复习检测 第7组 爱国之情 21、《古诗三首》 22、《为中华之崛起而 4 3 2 第8组 历史名人 1 多彩童年 18、《牛和鹅》 19、《一只窝囊的大老第1组 自然之美 3、《现代诗二首》 口语交际习作一 语文园地一 复习检测 1 4 2 3 课时 2 2 1 3 2 3 7 2 2 第2组 学贵知疑 2 1 3 2 3 课时 2 1 2 1 4 2 3 2 2 教学主题 第3组 细心观察 教学内容 9、《爬山虎的脚》 10、《爬山虎的脚》 11、《蟋蟀的住宅》 口语交际习作三 语文园地三 复习检测 第5组 生活万花筒 期中复习测试 16、《麻雀》 17、《爬天都峰》 虎 》 20、《陀螺》 口语交际习作六 语文园地六 复习检测 25、《王戎不取道旁李》 26、《西门豹治邺》 27、《故事二则》 口语交际习作八 语文园地八 复习检测 2 4 2 3 2 2 读书》 23、《梅兰芳蓄须》 24、《延安，我把你追寻》 1 习作七 语文园地七 复习检测 2 3 1 4 2 3 备注 期末复习评估 17 精读课文教学2课时，第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；略读课文：运用精读课文所学知识，引导学生自学；口语交际教学1课时，习作教学讲、写、评3课时；词语盘点、交流平台、日积月累1课时；趣味语文及课后补充教材教学1课时。单元复习1课时；单元书面评价：考与评3课时。 实施 一、 课程资源 1、 语文教育课程标准实验教科书。四年级《语文（上册）》，人民教育出版社。 2、 课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、 交流平台以及所附的选读课文进行学习，整合单元内容。 3、课外资源可利用“班班通”、网络、阅读书报、调查研究、开展学科知识竞赛、小组合作学习等方式拓宽语文学习和运用领域，提高学习的效率。 二、教学活动 1、 识字与写字。 本学期学生通过独学、对学、交流展示、书写比赛、临摹字帖等形式能准确识记250个字,会写的250个字。定期开展书写比赛，要求正确美观并有一定的速度 2、 阅读理解 课内阅读：本册精读和略读课文共26篇，学生通过有感情朗读、默读、快速浏览等 多种阅读形式学习课文，能抓住文章大意，有初步感受，并有一定的速度。在阅读中能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情。 课外阅读：学校向图书馆借书，学生写读书笔记，每周评选优秀读书笔记；两周开展一次读书交流会，分享自己的读书收获，两周开展一次阅读之星评比。 3、 习作 本册教材安排了八次习作和小练笔，除了纪实作文、想象作文，还要学会写演讲稿、建议书和简单的活动总结等，要有一定的速度。教师要重视习作前的讲评和习作后的讲评，通过优秀作文赏析、自评互评等方式提高作文水平。 4、 口语交际 情境创设、角色体验、交流互动等方式开展口语交际，在交流互动中敢于有针对性 的发表自己的意见，表达要有条理，具有良好的语言习惯。聆听的同学要认真、耐心，能抓住要点简要转述。 评价 一、评价方式 学期总评成绩=过程性评价（40分）+结果性评价（70分）。 1、 过程评价（30分） 过程评价（40分）=识字与写字（5分）+阅读理解（10分）+习作（5分）+口语交际（5分）+综合性学习（5分） 评价内容 识字与写字（5分） 等级描述 根据字帖临摹、书写比赛成绩和平时作业书写情况分为三个等级：5分、3分、1分。 阅读理解（10分） 课内阅读（5分）：根据上课听讲、思考问题、与同学交流讨论和积极表达自己感受的情况分为三个等级5分、3分、1分。 课外阅读（5分）：根据读书笔记记录情况、读书交流会表达情况、阅读量多少的情况分为三个等级5分、3分、1分。 习作（5分） 口语交际（5分） 综合性学习（5分） 根据习作质量、习作修改情况分为三个等级5分、3分、1分。 根据表达交流的积极性、倾听的认真程度分为三个等级5分、3分、1分。 根据参与活动积极性、搜集和处理信息能力及展示交流的成果分为三个等级5分、3分、1分。 2、 结果评价。（60分） 结果评价主要以纸质测试为主。结果评价=期中考试成绩（20分）+期末考试成绩（50分）。按相应的百分比折合。 二、评价结果处理 以上两项评价方式以百分制计算，所有成绩最后化为响应等级：优秀（90及90分以上）；良好（80-89分）；合格（60-79分）；不合格（60分以下）。成绩不合格的同学可补考一次。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e41dbdd9e97101f69e3143323968011ca200f767.html