阅读 为幼儿创设良好的阅读环境 南徐新城幼儿园 史志明 第十一周 2015.5.14 为了更好的提高亲子阅读效果，我们在班里为幼儿提供了图书区，班里的图书区设置在光线明亮而又相对安静地地方，书架上放置着一些儿童图书，孩子们可以在这里安静地读自己喜欢的书。但是，我发现孩子们在图书区专注地读书的现象少之又少，他们总是在抢书，而不是在读书，每个人都颇有“兴致”地从别人怀里把想要的书抢到自己怀里。然后，用双手紧紧地抱在胸前，图书区里气氛变得十分紧张，真正安静读书的只有个别幼儿。 针对上述情况，我们主要从培养幼儿良好的阅读习惯入手，按照幼儿的年龄特点。他们多数很难安静地读书。我们就请他们边看边讨论、边看边讲，也可以画画甚至表演，这里不止是读书区，还是一个读书、书写、绘画、表演的区域，这里的“多种活动”就不仅是读，而且有讲、有画、有表演。由此我想，图书区不应孤立于幼儿的多种活动之外，而应和幼儿的很多活动融为一体。 通过一段时间的培养，幼儿在自由活动的时候总是爱去图书区，我们还引导幼儿改编故事。在改编的过程中，幼儿还可以自然而然的结合环境和活动、引导幼儿认识一些常用字。 这里的图书区是一个“大图书区”的概念，它不仅仅是一个读书的地方，而是一个引发幼儿一系列学习活动的地方，是孩子们能愉快自我表现的地方。当然也是一个培养幼儿多方面能力的综合发展的地方。 阅读 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3a080e2489d63186bceb19e8b8f67c1cfbd6eeff.html