哈佛大学教育领域哲学博士学位项目的设置及其实施方案研究 包水梅 【期刊名称】《学位与研究生教育》 【年(卷),期】2016(0)2 【摘 要】对哈佛大学教育领域哲学博士学位项目的设置及其实施方案进行了研究,指出跨学科性、问题导向性是该学位项目的基本特征.分析了哈佛大学教育领域哲学博士学位项目的设置对我国的启示:我国要避免以教育学博士学位的标准设计与实施教育博士项目;跨学科培养是博士生教育改革的重要方向. 【总页数】5页(P73-77) 【作 者】包水梅 【作者单位】兰州大学教育学院,兰州730000 【正文语种】中 文 【相关文献】 1.哈佛大学与复旦大学通识教育课程设置比较研究2.美国教育领域专业博士学位制度设计及其启示——以哈佛大学“教育领导博士”专业学位项目为例3.美国教育领域专业博士学位制度设计及其启示——以哈佛大学“教育领导博士”专业学位项目为例4.哈佛大学教育领域哲学博士学位项目的 课程体系特色及其启示5.重构与再造:哈佛大学教育领域博士培养模式演变研究 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3a85704c5c0e7cd184254b35eefdc8d376ee14be.html