雨铃铛课堂教学实录之二_教案_教学案例 教学目标： 1、运用灵活多样的识字方法，认识本课11个生字，能够读准声调，培养学生独立识字，合作识字的能力。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。 3、能够想象春景，续编《小雨沙沙》这首儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。 教学重点：运用有趣的识字方法，认识11个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。 教学难点：想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。 教具准备：生字卡片、磁带、课件、实物投影仪等。 教学过程： 一、导入新课 师：大家喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：那老师说个谜语你们猜一猜，大家注意听：“千条线，万条线，落到水里看不见”是什么？ 生齐：雨 师：大家真聪明，都猜对了，今天我们一块儿来学习一篇有关春雨的小儿歌“雨铃铛”。（板书课题）小朋友要注意“铃铛”的 “铛”单独读“铛”时是一声，连词时读轻声。这两个字是今天要学的生字，大家看一看想一想怎样记住这两个字？ 生：这两个字的偏旁一样，用记偏旁的方法记住它。 师：这个偏旁叫“金字旁”，再跟老师读这两个字。 二、初读儿歌，学习生字 师：下面请大家先听老师读儿歌，要注意听准生字的读音，并想一想你听到了什么？（课件显示课文内容） 生：我听到了春雨沙沙响的声音。 生：我听到了雨铃铛“丁零当啷”的声音。 „„ 师：春雨为什么招呼小燕子？ 生：因为春天来了，天气暖和了，春雨就招呼小燕子快从南方回来盖新房。 师：大家听得很认真，那你们想不想读读小儿歌？（生：想。）在读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办呢？ 生：借助拼音识字。 生：圈出来问问别人。 生：还可以根据上下文猜一猜。 生：不认识的字还可以到后面的生字表里查一查。 师：同学们识字的方法真多，下面就请大家自由读课文，遇到不认识的字圈出来，用自己喜欢的方法解决好吗？ 师：同学们看大屏幕，变成红色的字是生字，请大家根据上下文猜一猜应该怎么读？（师指生字，学生读） 师：同学们真棒，猜对了这么多生字，请试着把课文读一读，好吗？（生看大屏幕读课文） 5、师：大家读的真好，你们看生字娃娃跑到卡片上来了，你还能认出它、读准它吗？我们开火车读一读。（生开火车读生字） 下面用生字卡片先在小组里读一读生字，然后互相合作讨论，怎样记住它？等会把你们组记住生字的好方法介绍给大家。（小组讨论，教师巡视指导） 小组汇报讨论结果 指学生拿卡片上黑板前识记生字，有的用连词的方法记住了“铃铛”“房檐”“盖房”；相同偏旁的字“沙”“洒”；熟字加偏旁的方法记住 “响”“招”；想象的方法记住“串”。 教师在学生汇报的同时，（1）出示课件让学生认识房檐的位置。（2）“洒”在课文的哪句话中？找出来读一读。你还见过春雨洒在哪里？会发出什么声音？(3)“珠”可以这样组词?卡片出示有关珠的6个词语：水珠、泪珠、雨珠、珍珠、珠宝、珠子（4）我们平时可以说“一串”什么？ 生：一串糖葫芦 生：一串珍珠 生：一串羊肉串 „„ 出示课件《小蜜蜂采花》游戏 师：现在我们来做“小蜜蜂采花”的游戏，每个花朵的背后是一个生字。游戏规则是：采到花朵的小蜜蜂把上面的字教给大家读一遍，用这个字组词或说一句话，听清要求了吗？小蜜蜂快采蜜吧！ 三、理解课文，指导朗读 1、（1）生字娃娃大家都认识了，我想现在你们再读儿歌，一定会读得非常好，那就把儿歌读给同桌听吧（同桌互相读课文，师参与） （2）刚才老师听见有些同学读儿歌时没有用上感情，怎样读才能有感情?大家想象一下，细细的春雨洒到房檐上，发出了什么声音？（沙沙响的声音）那该怎么读这一句？（生：读得轻）对，自己试着读一读。 当雨珠从房檐上落下来又发出了什么声音？（丁零当啷的声音）对，就像小铃铛发出的声音一样，丁零当啷„„丁零当啷„„你听见老师是怎么读的？（生：声音洪亮，读得重，读出了雨铃铛的声音）自己试着读一读。 另外大家还要注意句子中的自然停顿，如这一句（课件显示）师边读边画线，春雨洒在 房檐上，大家再读这一句，你们读，老师画线：它在招呼小燕子。 （3）请大家再有感情的自由朗读儿歌 2、谁来读给大家听？（指生读）其他同学注意听，评一评，他读得怎么样？让学生学着读的好的同学，再齐读儿歌。 3、请大家闭上眼睛，随着音乐想象一下美丽的春景，如果你就是春雨，除了招呼小燕子，还会招呼谁？会和他说什么？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3aca3002ae45b307e87101f69e3143323968f594.html