《谋求互利共赢》教学设计 川林中学 胡志永 教材分析：本课处于部编教材九年级道德与法治第一单元《我们共同的世界》第二课《构建人类命运共同体》第二课时内容，本课是根据前面介绍的世界现状以及世界主题及发展趋势上升到一个更高的高度——人类命运共同体，从而把第一单元进行精炼的总结，可以说在课标当中有举足轻重的地位。 学情分析：九年级学生能力上有了显著提高，无论是小组合作学习、探究、以及语言表达能力都比起七八年级有了显著提升，但世界方面的知识对于学生来说可以说离学生们的生活还是比较遥远，略显抽象，晦涩难懂，所以应深入浅出，营造活跃的课堂氛围。 教学目标： 知识目标：了解构建人类命运共同体理念的必要性。了解构建人类命运共同体的原因，正确认识构建人类命运共同体的重大意义。 能力目标：探究当今世界，各国应怎样构建人类命运共同体，人类还需要怎样努力。做到自觉关心共同命运，增强责任感，努力作出力所能及的贡献。 情感态度与价值观目标： 培养全球意识，树立共同利益观和共同担当的价值观。了解国际社会，关注世界的需求，为人类和谐共处付出努力。 教学方法：讲授法、自主学习法、情景教学法、合作探究法等。 教学准备：多媒体课件 教学重点：1.人类命运共同体的意义。 2．全球意识。 教学难点：培养人类命运共同体的价值观念。 教学过程： 一、 导入新课： 出示课件：独行快，众行远。滴水不成海，独木难成林。孤举者难起，众行者易趋。积力之所举，则力之所举；众智之所为，则无不成也。 师：同学们看大屏幕，我们欣赏古人之智慧，大家一起读一下，好同学们读完了，你有什么感受？ 生答：略。 二、 讲授新课 师：下面请同学们跟随老师一起走进《谋求互利共赢》 师：请同学们小组讨论，构建人类命运共同体的必要性？好，哪个小组回答？ 生答：当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。 师：老师追问一下，谁能用以前学过的知识证明各国相互联系、相互依存呢？ 生答：经济全球化、文化多样性等 师：同学们看大屏幕（课件展示22页探究与分享）世界各个国家同时关注环境问题，为什么呢？ 生答略 师：老师追问一下，除了环境问题之外还有那些类似的问题？ 生答略 师：我们应该怎样面对呢？ 生答：采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体。 师：同学们咱们都说人类命运共同体，大家知道是哪个国家首创的？有何意义？ 生答略。 师：同学们请看大屏幕（展示23页探究与分享）问对此你怎么看？说明理由。 师看来同学们都同意第二种说法？也没有同意第一种说法的？ (如果有，就开展小辩论赛) 师小结：世界是在不断发展变化的，由于经济全球化等世界发展趋势，可能在部分行业出现暂时性的失业现象，但各国之间彼此合作，优势互补，推动共同发展，反而会增加就业机会，正像同学们所说闭关自守只能导致落后。那么我们该如何构建人类命运共同体呢？请同学们一下，快速找到答案。 师：看来同学们都有了答案，哪个小组来说一下？ 生：1、构建人类命运共同体，各国要努力扩大利益的交汇点，谋求开放创新、包容互惠的发展前景。2、不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民间的相互信任、守望相助和共同担当。3、关怀生命尊重生命的价值。4、我们要把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来，既要放眼全球，又要心系祖国。 师：好，同学们回答准确，但老师追问一下，各国要努力扩大利益的交汇点，怎么才能扩大呢？ 生答略。 师：第二个答案，不仅需要国家，还需要各国人民。但老师对第三点答案产生了疑问，关怀生命、尊重生命价值，看似不想答案呀，来请同学们看大屏幕（25页探究与分享）问难民的遭遇为什么能引发人们深深的同情和思考？ 生答略： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3ad912bdbc23482fb4daa58da0116c175f0e1eb8.html